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En Foro Educativo 2015 Gobiernos de América Latina se comprometen a elevar la inversión en mejora de calidad educativa con un presupuesto equivalente al 6% de su PBI, incluyendo Perú.

Perú ratifica que invertirá 6% de PBI en educación.


El Foro Mundial de Educación 2015 rindió sus frutos y es así que todos los gobiernos de América Latina, liderados por Perú, adoptaron la decisión conjunta e histórica de comprometerse a elevar la inversión en la mejora de la calidad educativa con un presupuesto equivalente al 6% de sus respectivos productos brutos internos, como mínimo.

Este acuerdo cobra un importante valor teniendo en cuenta que se trata de un compromiso de Estado que deberá ser cumplido por los futuros gobiernos de cada país, teniendo como visión la mejora de los aprendizajes de cara al año 2030, señaló el titular del sector, Jaime Saavedra Chanduví desde Corea del Sur.

“Es necesario invertir más en educación por ser esta la principal herramienta que permitirá lograr un crecimiento inclusivo, reduciendo la situación de pobreza y de desigualdad en la región”, subrayó.

El pacto suscrito ayer por los países participantes en la ciudad coreana de Incheon fija un rumbo determinante para los tomadores de decisión al considerar que las partidas educativas también deberán corresponder al 20% del presupuesto nacional de cada nación americana.

Cabe anotar que, en el caso del Perú, actualmente el presupuesto del sector supera los S/. 23 mil millones y equivale al 3,5% del Producto Bruto Interno (PBI), representando el 17% del Presupuesto de la República.

Como presidente del Grupo Latinoamericano y del Caribe (GRULAC), el ministro Saavedra se encargó de exponer los argumentos del acuerdo regional, la cual fue respaldada por los 120 ministros reunidos en el foro. Detalló que con esos mayores recursos ahora sí se podrán alcanzar los objetivos al 2030 como son la necesidad de desarrollar sistemas educativos de calidad que sean inclusivos, con maestros altamente capacitados y directores líderes.

De igual manera, sistemas que aseguren aprendizajes para toda la vida, de modo que los estudiantes adquieran habilidades cognitivas y no cognitivas necesarias para que sean capaces de lograr un trabajo decente, emprendimientos y una vida digna, contribuyendo así al desarrollo sostenible de sus familias y de la sociedad en general.

“Las metas del milenio en materia educativa no se cumplieron a cabalidad y si bien hubo mejoras importantes en cobertura educativa, esto ha sido insuficiente. Millones de niños en el mundo y en la región todavía no aprenden lo básico, lo cual es absolutamente inaceptable”, expresó Saavedra ante sus homólogos.

Fue enfático al aseverar que “la educación iguala oportunidades y hace posible que todos los niños, niñas y jóvenes tengan la posibilidad de desarrollar al máximo su potencial”.

El compromiso adoptado quedó plasmado en un comunicado conjunto que fue difundido en el Centro de Convenciones de Incheon por los ministros y jefes de delegación participantes del cónclave.


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Fuente: rpp.com.pe

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Auxiliares de Educación protestaron frente al Minedu por mejoras salariales.

Auxiliares de Educación paralizaron sus labores y protestaron demandando mejoras salariales.


Con pancartas y banderolas exigiendo al Ministro Jaime Saavedra,mejoras salariales y nombramiento de auxiliares contratados por varios años , los Auxiliares de Educación afiliados a la FENAEP cumplieron una intensa jornada de lucha a lo largo y ancho del territorio nacional, en acatamiento al 
PARO NACIONAL del 21 de Mayo.

En San Borja (Lima),sede del Ministerio de Educación, centenares de trabajadores auxiliares de los colegios de Lima Metropolitana protestaron a través de un contundente plantón. En esta ocasión, los Sindicatos Base de la FENAEP de las UGEL 01 al 07 presididos por Luis Alarcón Llana; paralizaron sus labores demandando mayor atención al gobierno.

Las delegaciones de manifestantes estuvieron encabezados por sus Secretarios Generales,entre ellos, Richard Giraldo (UGEL 01); Ana Mendoza (UGEL 02); Ofelia Benetre (UGEL 03); Marco Manrique (UGEL 04); Wily Gavilán (UGEL 05) ; Luis Quiñones (UGEL 06) y David Bustamante (UGEL 07); además se sumaron las Bases de Lima Provincias; Sindicato de Canta encabezada por su Sec. Gral. Olga Molina ; Aurelia Castro, Sec. Gral. Huacho ;así como la combativa base de la región Callao encabezada por su Sec. Gral. Livia Turpo Meza.

Al igual que Lima, en varias localidades del interior del país se hizo sentir la voz de protesta de los auxiliares reclamando salarios dignos,pidiendo para ello que las autoridades educativas y Gobernadores intercedan ante el Ejecutivo debido a la precaria situación económica por la atraviesan, siendo los perores remunerados del sector de educación, hoy en día con una remuneración que apenas llega a 900 soles.

Producto de esta medida de lucha,los funcionarios del Despacho Ministerial , Oficina de Diálogo y Dirección de Desarrollo Docente del MINEDU liderados por el Director Tecnico Normativo de Docentes, Miguel Cárdenas Huayllasco recibieron a una comitiva representativa de la FENAEP conformada por los dirigentes sindicales . Luis Alarcón , Aurelia Castro,Wily Gavilán , Livia Turpo,Jorge Paz, el Asesor Juridico Dr. Ricardo Peña y una representante de las Auxiliares de Educación Inicial (Cuna "Madrid").

Como resultado de la reunión se acordó pactar para el martes 26 del presente a las 3.00 pm a una reunión de Trato Directo entre ambas partes (MINEDU-FENAEP),la cual será formal mediante Acta, que deberán suscribir para consignar los compromisos asumidos en relación a la Plataforma prioritaria, como el aumento salarial mediante crédito suplementario que solicita la FENAEP para todos los auxiliares de educación nombrados y contratados; así como la nueva escala remunerativa que debe regir,eliminando la categoría E en la que nos encontramos y se fije la nueva remuneración , asignaciones especiales y beneficios sociales que corresponde. Además, se dará a conocer los avances sobre los lineamientos que elabora el MINEDU para el próximo Concurso de Nombramiento de Auxiliares de Educación, el segundo semestre del presente año; para lo cual la FENAEP exige la valoración preferente en la experiencia laboral del auxiliar contratado (por muchos años) y que con justa razón mantienen su expectativa de nombrarse en el cargo. Asimismo,se dará a conocer el proyecto de Resolución Ministerial acerca de las resignaciones,permutas,destaques, racionalización ,y sobre licencias y permisos, las cuales deben darse en el marco de la Ley 29944.

Por otro lado,se planteará el reconocimiento de la experiencia del auxiliar como experiencia docente, para ser considerado en el proceso de nombramiento para el ingreso a la carrera pública magisterial
Los funcionarios del MINEDU aseguraron que recientemente el Ministerio de Economía ya aprobó el Presupuesto requerido para la Nueva política remunerativa del Auxiliar, dentro del Presupuesto Publico 2016, que significaría un leve incremento salarial desde enero próximo.

Finalmente,la FENAEP ha visto por conveniente, comunicar los resultados de la reunión de trabajo del 26 de mayo y publicar el Acta respectiva para conocimiento de sus afiliados en general; luego del cual se evaluará y analizará en el próximo Congreso Nacional orgánico que se realizará el 27 de Junio próximo en la ciudad de Lima, para tomar los acuerdos más convenientes, no descartándose una HUELGA DE HAMBRE desde Julio de no ser satisfactorios los compromisos asumidos por el MINEDU.
"Los Auxiliares de educación ya no podemos seguir esperando. Como Presidente de la FENAEP, haremos respetar las decisiones de nuestras bases sindicales si éstas apuntan al inicio de una huelga de hambre en la puerta del MINEDU, daremos el ejemplo y estaremos allí para liderar esa medida radical , puesto que estamos desesperados y nuestra situación económica se torna insostenible,"expresó muy enérgico Luis Alarcón , Presidente de la FENAEP.


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Fuente: FENAEP

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Desde vigencia de la ley de Reforma Magisterial han sido cesados 2,200 maestros al cumplir 65 años en la Libertad.

DISCRIMINACIÓN. Ley pide salida de docentes que cumplan 65 años de edad.


Yuvisa Martínez
Trujillo

Desde el 2013, año en que entró en vigencia la Nueva Ley de Reforma Magisterial que cesa a los maestros a los 65 años, en La Libertad han sido sacados del magisterio 2,200 profesores.

Según el secretario general del Sindicato Unificado de Trabajadores en la Educación del Perú (Sutep), Nilton Escobar Villanueva, al finalizar el 2015 serían unos 22 mil docentes, mientras que para el año del bicentenario de la Independencia, 2021, el número llegará a 94 mil.

“Esta Ley 29944 es inconstitucional y discriminatoria, pues en otros estamentos, como las universidades, no se da el tope de edad. El Sutep interpuso un recurso ante el Tribunal Constitucional, pero las presiones políticas del gobierno central hicieron que se rechace nuestro pedido de derogatoria”, lamentó el dirigente.

Según Escobar Villanueva, el Estado busca una reducción del salario de los docentes, porque mientras los profesores nombrados facturan entre dos mil nuevos soles, a los contratados solo les pagan mil soles.

“Este año se han colocado a mil 500 docentes nombrados en la región, pero no es que hayan aumentado las plazas sino que se han despedido por causal de edad a los docentes nombrados”, reveló el secretario regional del Sutep liberteño.


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Fuente: La República

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Modelo educativo peruano y finlandés no tiene punto de comparación. Lee esta interesante nota.

Educadora peruana compara modelo educativo de Finlandia con el nuestro.


Hace 29 años reside en el llamado país de los carpinteros. A la piurana Lili Carrión le cambió la vida enamorarse de un filandés, casarse y emigrar al país de su cónyuge. Como educadora (enseñaba en la universidad de Tumbes) lo primero que le llamó la atención fue el modelo educativo que ha hecho que este país aparezca como uno de los mejores del mundo. Ella compartió con Peruanos en el Exterior estas observaciones.

"Una de las principales diferencias del modelo educativo de Finlandia con el nuestro, es que los gobiernos respetan el plan educativo que se implementó hace cuatro décadas" afirma Lili Carrión quien actualmente enseña en la universidad de Helsinki, "No es como en nuestro país que cada gobernante pretende hacer su propio plan".

Nuestra connacional nos dice que la educación filandesa pone especial énfasis a la familia, donde los primeros maestros son los padres y si trabajan ambos, los ponen en una guardería hasta los seis, donde el niño juegan y se divierte, disfruta al máximo de su niñez y de los libros que sus padres les leen.

Recién a los siete años van a la escuela y empiezan al proceso de lecto escritura. Muy diferente al perú, donde muchos padres y profesores fuerzan a los niños a leer y escribir antes de los cinco años.

"El niño finlandés crece en su casa o en las guardería que son como su casa. desde que nacen tienen un libro para jugar, pero los padres son los que van enseñando; aparte de su sonaja, tienen un libro en su coche. Los padres le dedican mucho a sus hijos, las bibliotecas están llenas de padres e hijos para leer".

En Finlandia se estudian 9 años de educación básica y los otros tres son de bachillerato, ellos terminan a los 19 años y ya están preparado para afrontar la vida.

Lili Carrión vive enamorada del país que la acogió, admira el nivel educativo del país de los pescadores y carpinteros y a manera de anécdota nos dice que los filandeses solo dicen una vez en su vida "Te quiero", cuando se inicia el romance y cuando se termina dicen : "Ya no te quiero". Nuestra connacional se adaptó a ello.


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Fuente: RPP

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El viernes 22 de mayo el Minedu publicará plazas para Nombramiento Docente y Contrato Docente 2015.

Para acceder a una plaza de nombramiento hay que participar de las dos etapas.


Según el Cronograma General la inscripción será del lunes 25 de mayo al viernes 05 de junio. En tanto la Prueba Única Nacional será el 23 de agosto: Las plazas dispuestas por el Ministerio de Educación (Minedu) para los Concursos Públicos de Ingreso a la Carrera Pública Magisterial - CPM (Nombramiento Docente) y de Contratación Docente en las Instituciones Educativas Públicas de Educación Básica, se publicarán este viernes 22 de mayo, de acuerdo al cronograma aprobado, recientemente, mediante Resolución Ministerial Nº 271-2015-MINEDU, según se informó.

INSCRIPCIÓN

Para participar de estos concursos, debe realizar su inscripción entre el 25 de mayo y el 5 de junio de 2015. El proceso de inscripción es voluntario y gratuito. Se realiza en dos pasos necesarios y sucesivos: el primero es a través de la página web del Minedu y el segundo en el Banco de la Nación. Este último paso es obligatorio para quedar inscrito y poder participar en los concursos.

Para acceder a una plaza de nombramiento hay que participar de las dos etapas, mientras que para acceder a un contrato solo se participará de la etapa nacional.

Ambos concursos están dirigidos a los profesionales de la educación que aún no están en la Carrera Pública Magisterial (CPM) y que desean desarrollar la función docente en alguna de las Instituciones Educativas de Educación Básica Regular (EBR) del sector público con plazas vacantes disponibles para nombramiento o contratación docente.

Este proceso único de evaluación, que engloba ambos concursos, se desarrollará en dos etapas organizadas del siguiente modo:

ETAPA NACIONAL: Participan los postulantes de ambos concursos, quienes rendirán la Prueba Única Nacional. Los que superen los puntajes mínimos requeridos para esta prueba quedarán habilitados para pasar a la Etapa Descentralizada del Concurso de Nombramiento, siempre que existan plazas disponibles para su grupo de inscripción.

Además, todos los postulantes que rindan la Prueba Única Nacional, independientemente de su puntaje, quedarán habilitados para ingresar al cuadro de méritos del proceso de Contratación Docente 2016.

ETAPA DESCENTRALIZADA: participan solo los postulantes que superaron los puntajes mínimos requeridos de la Prueba Única Nacional para el Concurso de Nombramiento y que desean ser nombrados en alguna de las plazas disponibles para su grupo de inscripción. Esta segunda etapa se llevará a cabo en las IIEE de las plazas en concurso.

Mayor información en torno a estos dos Concursos Públicos de Nombramiento Docente y de Contratación Docente 2016 las encontrará en el siguiente cronograma:

R. M. Nº 271-2015-MINEDU - Convocan a los Concursos Públicos de Ingreso a la Carrera Pública Magisterial (Nombramiento Docente) y de Contratación Docente 2015 en Instituciones Educativas Públicas de Educación Básica y aprueban su Cronograma .


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Fuente: El Peruano

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Maestros interinos cesados pueden postular al cargo de Auxiliares de Educación.

Maestros interinos sin título pueden postular al cargo de auxiliares de educación.


Los maestros interinos sin título pueden postular al cargo de auxiliares de educación y ser contratados en aquellas zonas del país donde no se cuente con profesores titulados, sostuvo hoy el viceministro de Gestión Pedagógica del Ministerio de Educación, Flavio Figallo"La política del Ministerio de Educación es que los docentes con título tengan la preferencia en las contrataciones?, precisó. 

Tras recordar que la Ley de Reforma Magisterial exige que se cumplan requisitos previos, el funcionario sostuvo que para postular como auxiliares, los docentes sin título deberán estar capacitados y aprobar las evaluaciones respectivas. 

Cese de acuerdo a ley Respecto al cese de los maestros con nombramiento interino, Figallo sostuvo que tal medida se ha ejecutado de acuerdo a la Ley de Reforma Magisterial, que establecía una última prórroga de dos años para que ellos regularicen su situación con la obtención del título profesional y la aprobación de una evaluación para ingresar a la carrera magisterial. 

El viceministro recordó que los docentes interinos contaron con hasta tres oportunidades previas a lo largo de 30 años para resolver su nombramiento y observó que la mayoría de ellos lo lograron. Al lamentar que un grupo de maestros no haya logrado obtener su título y hayan sido cesados, Figallo señaló que ellos representan menos del 5% del profesorado nacional. Mencionó que una vez que obtengan su título, dichos docentes podrán postular a través de los concursos futuros que se establezcan. 

"El Minedu cumple la norma para garantizar los mejores docentes y auxiliares a los alumnos de los colegios públicos del país, en línea con la reforma educativa emprendida por el presente gobierno", enfatizó. Figallo ofreció estas declaraciones en alusión al proyecto de ley presentado por un grupo parlamentario ante el Congreso, con la finalidad de brindar un plazo adicional a los interinos que no cumplieron con titularse en el tiempo dispuesto por la Ley de Reforma Magisterial.



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Fuente: Andina

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MINEDU: Conoce el Cronograma de Nombramiento Docente y Contrato Docente 2015

Oficializan cronograma de Concursos Públicos de Ingreso a la Carrera Pública Magisterial (Nombramiento Docente) y de Contratación Docente 2015 en Instituciones Educativas Públicas de Educación Básica: El Ministerio de Educación (MINEDU) oficializó el cronograma para el Ingreso a la Carrera Pública Magisterial y Contratación Docente 2015.

Mediante la Resolución Ministerial Nº 271-2015-MINEDU, publicada en el diario oficial El Peruano se establece la inscripción de postulantes será del 22 de mayo al 05 de junio a través de la página web del MINEDU y la confirmación de inscripción en la red de agencias del Banco de la Nación a nivel nacional.

PRUEBA ÚNICA NACIONAL

La norma señala también que la Aplicación de la Prueba Única Nacional se desarrollará el domingo 23 de agosto.

CRONOGRAMA




[El Peruano: 17/05/2015]


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Fuente:El Peruano

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Evaluación para nombramiento docentes será el 23 de agosto.

Evaluación para nombramiento de docentes será el 23 de agosto.


El Ministerio de Educación (MINEDU) publicó la “Norma que regula los Concursos Públicos de Ingreso a la Carrera Pública Magisterial y de Contratación Docente en II. EE. Públicas de Educación Básica 2015″, donde programó la prueba única nacional de nombramiento docente para el 23 de agosto.

El ministro de Educación, Jaime Saavedra Chanduví, hace unos días confirmó que este año se desarrollará de todas maneras el concurso de nombramiento docente, agregando que la prueba nacional se desarrollará en el mes de agosto, indefectiblemente.
Para ello, mediante Resolución Viceministerial Nro. 021-2015-MINEDU publicada en el diario oficial El Peruano, el MINEDU precisó los 5 requisitos fundamentales aparte de ser docente contratado y que venga ejerciendo su profesión.

El primer requisito es el de contar con título de profesor o licenciado en educación, gozar de buena salud física y mental, no haber sido condenado por delito doloso y no encontrarse inhabilitado por motivos de destitución, despido o resolución judicial que así lo indique.

Asimismo, no haber incurrido en actos de violencia que atenten contra los derechos fundamentales de la persona y contra el patrimonio, así como haber impedido el normal funcionamiento de los servicios públicos. A ello se suma ser peruano de nacimiento y dominar el idioma materno de la zona donde postula.
Por otra parte, el tercio superior de los docentes que logren aprobar la evaluación correspondiente al nombramiento, recibirán un bono de 18 mil soles que será entregado en tres partes, esto como estímulo por su preparación y profesionalismo.

REQUISITOS

1.- Poseer título de profesor o de licenciado en educación.
2.- Gozar de buena salud física y mental que permita ejercer la docencia.
3.- No haber sido condenado por delito doloso.
4.- No haber sido condenado por terrorismo, contra la libertad sexual y otros.
5.- No encontrarse inhabilitado.
10 mil plazas en concurso dispuso el Ministerio de Educación. Los docentes darán la prueba el 23 de agosto.


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Fuente: radio.lambdalapoderosafm.com

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Minedu publica Norma técnica que regula concursos de nombramiento y contratos 2015.

Mediante R.V.N° 021-2015-MINEDU, publicada hoy sábado 16 de mayo, en el diario oficial El Peruano, el Ministerio de Educación aprobó la Norma Técnica denominada “Norma que regula los Concursos Públicos de Ingreso a la Carrera Pública Magisterial y de Contratación Docente en Instituciones Educativas Públicas de Educación Básica 2015.

Dicha norma señala que, de acuerdo con el artículo 15° de la Ley N° 29944, Ley de Reforma Magisterial, el Ministerio de Educación (MINEDU) establece la política y las normas de evaluación docente, y formula los indicadores e instrumentos de evaluación; y en coordinación con los gobiernos regionales, es responsable de diseñar, planificar, monitorear y evaluar los procesos para el ingreso, permanencia, ascenso y acceso a cargos dentro de la carrera pública magisterial, asegurando su transparencia, objetividad y confiabilidad; Asimismo establece que, de conformidad con lo señalado en el artículo 19° de la Ley Nº 28044, Ley General de Educación, el Ministerio de Educación autoriza, cada dos años, la convocatoria para el concurso público de ingreso a la Carrera Pública Magisterial; y que, el artículo 77° del citado dispositivo legal, señala que el Ministerio de Educación define la política sectorial de contratación docente.

Igualmente, señala que el artículo 209° del Reglamento de la Ley de Reforma Magisterial, aprobado por Decreto Supremo Nº 004-2013-ED, establece que el Ministerio de Educación emitirá las normas de procedimiento para contratación de profesores, las que son de obligatorio cumplimiento a nivel nacional por las instancias de gestión educativa descentralizada.

Esta norma se sustenta en el marco de lo dispuesto en la Ley de Reforma Magisterial y su Reglamento; a fin que se fortalezca y mejore la calidad del servicio provisto por las instituciones educativas públicas de educación básica, mediante una evaluación objetiva que permita seleccionar a los postulantes con mejores puntajes en la evaluación.

Finalmente dispone que la Oficina General de Asesoría Jurídica publique la presente resolución y su Anexo, en el Sistema de Información Jurídica de Educación - SIJE, ubicado en el Portal Institucional del Ministerio de Educación, el mismo día de la publicación de la presente resolución en el Diario Oficial El Peruano.






Aprueban la Norma Técnica denominada: "Norma que regula los Concursos Públicos de Ingreso a la Carrera Pública Magisterial y de Contratación Docente en Instituciones Educativas Públicas de Educación Básica"

RESOLUCIÓN VICEMINISTERIAL N° 021-2015-MINEDU


Lima, 15 de mayo de 2015

Vistos, el Informe N° 235-2015-MINEDU/VMPGDIGEDD-DIED, de la Dirección de Evaluación Docente de la Dirección General de Desarrollo Docente, y el Informe N° 205-2015-MINEDU/SG-OGAJ, de la Oficina General de Asesoría Jurídica, y;


CONSIDERANDO:


Que, el artículo 79 de la Ley Nº 28044, Ley General de Educación, establece que el Ministerio de Educación es el órgano de Gobierno Nacional que tiene por finalidad definir, dirigir y articular la política de educación, cultura, recreación y deporte, en concordancia con la política general del Estado;

Que, conforme a lo dispuesto por el literal h) del artículo 80 de la referida ley, es función del Ministerio de Educación definir las políticas sectoriales de personal, programas de mejoramiento del personal directivo, docente y administrativo del sector e implementar la carrera pública magisterial;

Que, de acuerdo con el artículo 15 de la Ley N° 29944, Ley de Reforma Magisterial, el Ministerio de Educación establece la política y las normas de evaluación docente, y formula los indicadores e instrumentos de evaluación; y en coordinación con los gobiernos regionales, es responsable de diseñar, planificar, monitorear y evaluar los procesos para el ingreso, permanencia, ascenso y acceso a cargos dentro de la carrera pública magisterial, asegurando su transparencia, objetividad y confiabilidad;

Que, de conformidad con lo señalado en el artículo 19 de la referida Ley, el Ministerio de Educación autoriza, cada dos años, la convocatoria para el concurso público de ingreso a la Carrera Pública Magisterial;

Que, el artículo 77 del citado dispositivo legal, señala que el Ministerio de Educación define la política sectorial de contratación docente. Asímismo, el artículo 209 del Reglamento de la Ley de Reforma Magisterial, aprobado por Decreto Supremo Nº 004-2013-ED, establece que el Ministerio de Educación emitirá las normas de procedimiento para contratación de profesores, las que son de obligatorio cumplimiento a nivel nacional por las instancias de gestión educativa descentralizada;

Que, a través del Oficio N° 670-2015-MINEDU/VMGP-DIGEDD, el Director General de la Dirección General de Desarrollo Docente remitió al Despacho Viceministerial de Gestión Pedagógica el Informe N° 235-2015-MINEDU/VMGP-DIGEDD-DIED, elaborado por la Dirección de Evaluación Docente, el cual sustenta la necesidad de establecer las normas que regulen la organización, implementación y ejecución de los concursos públicos de ingreso a la carrera pública magisterial y de contratación docente en instituciones educativas públicas de educación básica, en el marco de lo dispuesto en la Ley de Reforma Magisterial y su Reglamento; a fin que se fortalezca y mejore la calidad del servicio provisto por las instituciones educativas públicas de educación básica, mediante una evaluación objetiva que permita seleccionar a los postulantes con mejores puntajes en la evaluación;

De conformidad con el Decreto Ley Nº 25762, Ley Orgánica del Ministerio de Educación, modificado por la Ley Nº 26510; y el Reglamento de Organización y Funciones del Ministerio de Educación, aprobado con Decreto Supremo Nº 001-2015-MINEDU;

SE RESUELVE:

Artículo 1.- Aprobar la Norma Técnica denominada "Norma que regula los Concursos Públicos de Ingreso a la Carrera Pública Magisterial y de Contratación Docente en Instituciones Educativas Públicas de Educación Básica", la misma que como Anexo forma parte integrante de la presente resolución.

Artículo 2.- Encargar el cumplimiento de la presente Norma Técnica a la Dirección General de Desarrollo Docente, dependiente del Viceministro de Gestión Pedagógica del Ministerio de Educación.

Artículo 3.- Disponer que la Oficina General de Asesoría Jurídica publique la presente resolución y su Anexo, en el Sistema de Información Jurídica de Educación - SIJE, ubicado en el Portal Institucional del Ministerio de Educación (http://www.minedu.gob.pe), el mismo día de la publicación de la presente resolución en el Diario Oficial El Peruano.

Regístrese, comuníquese y publíquese.

FLAVIO F. FIGALLO RIVADENEYRA
Vicemimistro de Gestión Pedagógica


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Fuente:El Peruano (16/05/2015)

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Con nueva ley aprobada por Congreso, maestros contratados recibirán las mismas asignaciones que los nombrados.

Iniciativa. Medida beneficiará a 40 mil profesores. Bonificación por laborar en zona rural será de 200 a 500 soles.


Redacción Chiclayo

El Pleno del Congreso aprobó el proyecto de ley planteado por el Poder Ejecutivo que establece prerrogativas para los docentes contratados, similares a las de los profesores nombrados.

La iniciativa recibió en dos votaciones el respaldo mayoritario del Parlamento, con 86 adhesiones, tres votos en contra y dos abstenciones.

El proyecto de ley N° 4483, establece medidas en materia educativa, entre ellas se encuentra la homologación de las asignaciones (bonificaciones) de contratados y nombrados, de tal manera, que el primer grupo también reciba un monto adicional por laborar en zonas rurales, colegios unidocentes, multigrado, frontera.

Estos montos son acumulables. No afecta al personal de zonas urbanas. También considera aumentar la bonificación por laborar en zona rural tipo 1 (más alejada) de 200 a 500 soles. Asimismo, incluye el pago a los contratados de aguinaldo por Fiestas Patrias y Navidad, así como vacaciones y vacaciones truncas.

Según la norma, en el país existen 90 mil contratados. Sin embargo, a inicios del año se indicó que las asignaciones ya mencionadas beneficiarían a entre 35 mil y 40 mil docentes contratados.

De acuerdo con lo aprobado, los maestros contratados tendrán asignaciones derivadas de su traslado a determinadas jurisdicciones, y por el tipo de centro educativo en el que presten servicios.

Darles un beneficio de este tipo –similar al que por las mismas razones es otorgado a los docentes nombrados– contribuirá a evitar que los profesores destacados a ciertos lugares renuncien, se señala en la exposición de motivos del dictamen.

Además, el proyecto aprobado determina que solo el 65 por ciento de las remuneraciones de este sector del profesorado estará afecto a cargas sociales.

Ello tiene como objetivo no perjudicar más la remuneración neta percibida.

Del mismo modo, se reajustan los montos económicos otorgados a quienes se hagan merecedores de la distinción a la excelencia y trayectoria conocida como Palmas Magisteriales.


En ese ámbito, se fijan sumas de 1,000, 1,500 y 15,000 nuevos soles para los grados de Educador, Maestro y Amauta, respectivamente.

contratarán maestros


El dictamen aprobado también instaura mecanismos para contratar maestros en localidades dispersas de Amazonas, Apurímac, Ayacucho, Cajamarca, Cusco, Huancavelica, Huánuco, Junín, Loreto, Madre de Dios, Piura, Ucayali y San Martín.

De otro lado, el viceministro de Gestión Pedagógica del sector, Flavio Figallo, informó que los docentes que desaprobaron exámenes para acceder a la Carrera Pública Magisterial (CPM), pueden optar por puestos de auxiliares de educación o volver a postular a futuros concursos de nombramiento.


Fuente: La República

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Congreso debatirá Proyecto de Ley que mejorara educación técnica en infraestructura y equipamiento.

Directivo del Minedu señaló que la propuesta de ley será debatida en el Congreso de la República.


Según Miguel Calderón, director general de Educación Superior Técnico Productivo del Minedu, la oferta de los institutos y los centros educativos técnico productivo no responde a la exigente demanda laboral del sector.

Con el objetivo de optimizar y mejorar la enseñanza, para orientar la calidad de la oferta educativa, Mineduha propuesto la Ley de Institutos Superiores Tecnológicos y Centros de Educación Técnico Productivos.

“La oferta educativa en este caso está concentrada en un 70% en carreras vinculadas a servicios y un porcentaje muy pequeño a carreras con mayor perspectiva, por ejemplo con agroindustria, desarrollo de software, entre otros”, puntualizó.

El directivo del Minedu señaló que la propuesta de ley será debatida en el Congreso de la República. El proyecto de ley propone mejorar las condiciones de la infraestructura y equipamiento de las instituciones públicas.

Además, se propone supervisar de manera efectiva la oferta privada para de esta manera evitar estafas que puedan afectar el futuro de los jóvenes.

"Actualmente hay un millón de estudiantes universitarios y sólo 600 mil en los institutos y los Centro de Educación Técnico-Productiva (CETPRO), cuando el mercado laboral está demandando más técnicos”, añadió Calderón.


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Fuente: perudalia.com

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En Perú el 37 % de docentes tiene un segundo empleo u ocupación que no corresponden a la labor de enseñanza.

Minedu explica acciones para revertir esta situación y revalorar a profesores.


El 37 por ciento de maestros tiene un segundo empleo u ocupación después de las horas de enseñanza en el colegio, según una encuesta del Ministerio de Educación, que, a fin de revertir esta situación, aplica acciones destinadas a elevar las remuneraciones y revalorar la figura del docente.

El titular de la Dirección de Desarrollo Docente del Minedu, Jorge Arrunátegui, dijo que el mismo sondeo da cuenta de que el 90 por ciento de los profesores tiene deudas por encima del 30 por ciento de su salario.

"Estas cifras probablemente escondan la proporción de maestros que, por las tardes, tiene otros empleos en jornadas no solo muy largas, sino que no corresponden a la labor de enseñanza. Al día siguiente, vamos a tener a un docente cansado y fatigado", puntualizó.

La misma encuesta, difundida durante la última edición de la Semana de la Educación, indica también que los educadores ganan solo por encima de los obreros, agricultores, entre otras ocupaciones no calificadas.

"Tenemos profesores con un nivel de precariedad económica y laboral y con muy poco reconocimiento social. No habrá una mejora en la calidad de la educación si no hay una mejora en la calidad del maestro", puntualizó en su ponencia “Revalorizando la carrera docente”.

Sin embargo, el problema de la precariedad en el magisterio viene de más atrás. Según Arrunátegui, los jóvenes que postulan proceden de estratos sociales bajos; pero además las facultades de educación de las universidades les exigen poco, a diferencia de otras carreras.

Al alumno que ocupa el primer puesto en educación primaria le faltarían todavía 100 puntos para ingresar a derecho y 300 puntos para ingresar a ingeniería de sistemas. La educación primaria tiene el puntaje promedio más bajo de todos los demás de ingreso a la universidad.

Revalorizando la carrera docente
Arrunátegui Gadea dijo que para la Dirección de Desarrollo Docente del Minedu es importante conocer esta realidad, porque le permite dar los pasos hacia el reconocimiento y revalorización de los actuales profesores y de los que están por ingresar a la carrera.

Resaltó que este año el ministerio ha aumentado en planilla alrededor de 1,300 millones de nuevos soles para cubrir las remuneraciones, así como para solventar a los educadores que ganan los concursos de acceso a la carrera magisterial. “Eso es aún insuficiente, pero vamos avanzando”, apuntó.

Manifestó que una de las estrategias es hacer de la educación una opción profesional atractiva para jóvenes talentosos y con vocación, y, en el caso de los docentes que ya trabajan en la escuela pública, garantizar una formación de calidad, evaluarlos según sus méritos, al igual que retener y reconocer a los mejores.

A modo de resumen de los pasos dados en el Gobierno actual, dijo que 180,000 profesores resultaron examinados en el 2014 en certámenes en el marco de la Ley de Reforma Magisterial; mientras que 112,000 fueron evaluados en marzo de este año.

A su vez, 55,000 ascendieron en el magisterio, lo que les significó mejores sueldos; en tanto que 15,000 directores ocupan ahora sus cargos previo concurso.

Dentro de la estrategia está, también, un bono de 1,000 a 3,000 soles a las escuelas que logren aprendizajes en los estudiantes; el concurso Buenas Prácticas Docentes, Acompañamiento Pedagógico; así como una estrategia comunicacional para revalorar la carrera del maestro.

Igualmente, mejorar el estándar de calidad de los institutos pedagógicos, concurso de directores de las UGEL, al igual que el mapeo de la oferta y la demanda de la formación inicial. “Tener una carrera meritocrática es crucial para nosotros y los mismos docentes”, anotó.


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Fuente: Andina

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Ex viceministro de Educación, Idel Vexler, asegura que Si hay plata y por ende Concurso de nombramiento no debe ser sólo para 10 mil maestros sino para 40 mil

El especialista en educación Idel Vexler considera que la gestión de Ollanta Humala debe priorizar el nombramiento de hasta 40 mil docentes y si no tiene recursos debe pedir medidas extraordinarias.


El ex viceministro de Educación, Idel Vexler advierte los errores del gobierno en el sector educación y pide se apliquen cambios. En entrevista en los Desayunos de Correo y Usil, señaló que el concurso de nombramiento no debe ser solo para 8 o 10 mil maestros - como se ha anunciado - sino debe ampliarse hasta 40 mil docentes cuya condición es de contratados con plaza orgánica.

Vexler asegura que dinero si hay y que si en todo caso falta, el ejecutivo debe pedir medidas extraordinarias porque "los maestros también son importantes".

De otro lado, el también docente y escritor en temas educativos emplazó al actual premier Pedro Cateriano a que responder por la inversión en infraestructura escolar.

"Se habla de 10 mil millones invertidos en infraestructura. Señor Cateriano y ministros de Estado. ¿Donde están las escuelas refaccionados?, que se hizo con el dinero?", señaló.

Con respecto a las escalas magisteriales, que se crearon con la nueva ley de reforma magisterial, advirtió que es urgente la reubicación de maestros, porque la mayoría está en la 1era, 2da y 3era etapa.

En esa línea, señaló que es indispensable un concurso excepcional para que 30 mil maestros suban de escalas. “Es lo que corresponde en el ascenso de méritos”, dijo.


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Fuente: Diario Correo

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Con el respaldo del ministro Saavedra, nombran a miembro de Patria Roja jefe de la recién creada Oficina de Diálogo del Minedu, con un sueldo superior a los S/.15 mil. Deberá dialogar con el SUTEP.

Con el respaldo del ministro Jaime Saavedra, deberá dialogar con el SUTEP. Recibirá más de S/.15 mil de sueldo.


Yomar Meléndez Rosas, exasesor de la Municipalidad de Lima durante la gestión de Susana Villarán y otrora promotor de protestas en Cajamarca contra el proyecto minero Conga, ocupa hoy un importante cargo en el Ministerio de Educación (Minedu).

El conocido dirigente de izquierda es nada menos que el jefe de la recién creada Oficina de Diálogo del Minedu, con un sueldo superior a los S/.15 mil. Resulta que Meléndez -quien también fue vicepresidente del Movimiento Nueva Izquierda (MNI)- ha recibido ahora la confianza de Jaime Saavedra, el ministro con mayor aprobación del renovado gabinete de Ollanta Humala.

Desde hace casi un mes, el expostulante a regidor por la agrupación de Villarán encabeza la Oficina de Diálogo, la cual está casi al mismo nivel que la Secretaría General, según el último organigrama del Ministerio de Educación, aprobado vía Decreto Supremo N°001-2015.

VILLARANISTA. Tal como se aprecia en la página web del Minedu, Meléndez cuenta ya con el correo institucional y ostenta un cargo con rango de director. Según afirmaron algunos trabajadores a Correo, Meléndez cuenta con una oficina, secretaria y personal a su cargo en el edificio de la calle Comercio, en San Borja.

Sin embargo, pese a su cargo, continúa apoyando la causa villaranista, pues respalda desde sus cuentas en las redes sociales (Facebook y Twitter) las recientes protestas de los colectivos que pretenden trabar la obra del by-pass de las avenidas 28 de Julio y Arequipa, que lleva adelante el alcalde Luis Castañeda Lossio.

Desde la orilla del Gobierno, deberá “participar en los procesos de diálogo” con las organizaciones sociales -como el SUTEP- y prevenir conflictos, tal como lo indica el nuevo Reglamento de Organización y Funciones del Minedu.

FACTOR CONGA. En febrero de 2012, Correo reveló que Yomar Meléndez viajó junto a altos dirigentes de Patria Roja, como Nilver López y Soledad Lozano, a las localidades de Celendín, Bambamarca, San Ignacio y Cutervo para realizar acciones de protesta política contra Conga.

En dicha protesta incluso se obligó a los escolares a participar en dicha marcha en coordinación con el Sindicato Unitario de Trabajadores en la Educación del Perú (SUTEP).

Al respecto, el exregidor de Lima Alberto Valenzuela recordó que Meléndez también azuzó la violencia en otras regiones, como Arequipa, y se preguntó: “¿Cómo este señor va a conectar su ideología política con una oficina de diálogo?”.

“Este señor también se oponía, en la Municipalidad de Lima, a las inversiones privadas. Entonces, ¿cómo va a trabajar en un ministerio como el de Educación, que busca invertir en infraestructura?”, comentó a este diario.

currículo. Meléndez contó, en la carta de renuncia dirigida a Alberto Moreno Rojas, líder fundador del Partido Comunista del Perú-Patria Roja, que él estuvo 26 años en dicho grupo hasta que lo suspendieron por faltar a las normas estatutarias.

“Fui responsable de célula, de comité y de la Comisión Nacional que concretó la refundación de la Juventud Comunista (JotaCé); fui también miembro del Comité Central y del Buró Político por más de 10 años. Por encargo del Partido ejercí la presidencia de la gloriosa Federación de Estudiantes del Perú (FEP) entre 1998 y el 2000, además, la vicepresidencia nacional del Movimiento Nueva Izquierda (MNI)”, escribió en marzo de 2013.

¿Estrategia? Para el presidente de la Comisión de Educación del Congreso, Daniel Mora, la única forma de justificar la designación de Meléndez es que haya sido pensada como una estrategia del Minedu para lograr mejores negociaciones con el SUTEP.

“Que sea de Patria Roja no es problema, porque todo el SUTEP es de Patria Roja (...) Si es un extremista radical, podría haberse cometido un error, pero si se busca un mayor acercamiento al diálogo (con el SUTEP), podría considerarse una alternativa”, comentó.

EL SUTEP. Al respecto Hammer Villena, dirigente del SUTEP, comentó a Correo que el 31 de marzo se enteró de la designación de Meléndez como jefe de la Oficina de Diálogo del Ministerio de Educación.

“En un reunión de diálogo con el Ministerio él estuvo presente. Allí abordamos nuestra plataforma mínima de lucha (...) Nos es indiferente que él se encuentre en el Ministerio de Educación, no lo vemos como una situación de ventaja”, afirmó.


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Fuente: Diario Correo

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Minedu propone Ley de Institutos Superiores Tecnológicos y Centros de Educación Técnico Productivos.

La reforma que plantea el Minedu está basada en ordenar el marco académico, optimizar la gestión y administración de los institutos y revalorar la carrera docente.


La reforma que plantea el Minedu está basada en ordenar el marco académico, optimizar la gestión y administración de los institutos y revalorar la carrera docente.

El Ministerio de Educación (Minedu) ha propuesto la Ley de Institutos Superiores Tecnológicos y Centros de Educación Técnico Productivos, que tiene como objetivo optimizar la calidad y todos los instrumentos que permitan orientar la actual oferta educativa.

Así lo informó este sábado el director general de Educación Superior Técnico Productivo del Minedu, Miguel Calderón, quien señaló que actualmente la oferta de los institutos y de los centros educativos técnico productivo no responde a la demanda del sector productivo.

“La oferta educativa en este caso está concentrada en un 70% en carreras vinculadas a servicios y un porcentaje muy pequeño a carreras con mayor perspectiva, por ejemplo con agroindustria, desarrollo de software, entre otros”, puntualizó.

Asimismo señaló que esta propuesta de ley, que próximamente será debatida en el Congreso de la República, propone mejorar las condiciones de infraestructura y equipamiento de las instituciones públicas, además de supervisar de manera efectiva a la oferta privada para evitar las estafas que pueden suceder contra jóvenes.

Calderón añadió que estas medidas buscan hacer más atractivas las carreras técnicas “pues actualmente hay un millón de estudiantes universitarios y sólo 600 mil en los institutos y los Centro de Educación Técnico-Productiva (CETPRO), cuando el mercado laboral está demandando más técnicos”.

El funcionario indicó que la reforma que plantea el Minedu está basada en ordenar el marco académico, optimizar la gestión y administración de los institutos y revalorar la carrera docente.


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Estudio demuestra que Perú es uno de los que menos valora la educación en Sudamérica.

Según estudio realizado, nuestro país valora más la satisfacción con la vida que la educación.


Un estudio realizado por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) arrojó un resultado ya sabido pero por el que aún poco se hace: Perú es uno de los países que menos valora la educación.

De acuerdo a este estudio que busca determinar qué es lo que más valoran en la vida los habitantes de casi todos los países del mundo se puede ver las prioridades de las personas, entre estas se encuentra nuestro país.

En Sudamérica se puede ver que 8 países del continente, Ecuador, Colombia, Brasil, Chile, Paraguay, Bolivia, Argentina y Uruguay, tiene a la educación como gran prioridad, a diferencia de nuestro país en la que una gran mayoría mencionó “satisfacción en la vida”.

Por su parte los venezolanos aseguraron que lo que más valoran actualmente es la seguridad, debido a la convulsión social que se vive en ese país tras la toma de poder de Nicolás Maduro y sus constantes ataques a la oposición.

En Europa para países como Suecia, Finlandia, Reino Unido, Alemania, Italia, entre otros, que tienen calidad educativa que los ubica entre los primeros del mundo, lo que valoran es la satisfacción en la vida.

Por su parte Francia, España, Suecia, Rusia, Noruega entre otros, señalaron a la salud.


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Fuente: diario Correo

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FENAEP: 21 de mayo “Huelga nacional de Auxiliares de Educación por un sueldo digno”. Para lograrlo únete a la lucha.

FENAEP convoca a huelga nacional de Auxiliares de Educación este 21 de mayo.


Con la finalidad de exigir una política remunerativa justa para los Auxiliares de Educación del país, la FENAEP convoca a la Huelga Nacional de 24 horas que se llevará cabo el próximo jueves 21 de Mayo en todo el territorio nacional.

En Lima,la medida de protesta se concentrará frente a la sede principal del Ministerio de Educación (San Borja), así lo informó el Presidente de dicho gremio sindical, Luis Alarcón .

El máximo dirigente de la FENAEP sostuvo que resulta insostenible la desesperante situación económica que atraviesan los Auxiliares de Educación Básica Regular, Alternativa y Especial de las Instituciones Educativas Públicas, debido a la exigua remuneración que reciben.

Informó que desde la implantaciòn de la reforma magisterial, el Ministerio de Educación, por tercer año consecutivo, viene excluyendo a los Auxiliares de Educación de la implementación de mejoras salariales del magisterio. En todo este tiempo, en los Presupuestos del Sector Educación de los Años Fiscales 2013, 2014 y 2015, no ha definido la nueva escala remunerativa que establece la Ley 29944, tampoco se ha considerado aumento remunerativo; a pesar de estar comprendido, también, dentro de los alcances y aplicación de la ley.

"Los grandes excluidos de la política económica del actual gobierno, vienen a ser los Auxiliares de Educación, agentes fundamentales en el proceso de formación ética de nuestros estudiantes y piezas claves para la convivencia escolar pacífica y democrática en las escuelas y colegios del país; quienes mantenemos aún una remuneración congelada y la más baja, en comparación con los demás los trabajadores del sector, siendo, hoy en día, los peores remunerados del Estado. Situación que se viene permitiendo, en forma insensible por parte del Ministerio de Educación ", expresó muy mortificado el dirigente sindical.

La Federación Nacional de Auxiliares de Educación con fecha 21.01.2014, solicitó al MINEDU que se disponga y asegure la asignación de recursos económicos necesarios en el Pliego Presupuestario del Año Fiscal 2015 para lograr un incremento remunerativo a favor de los Auxiliares de Educación, sin embargo, hasta ahora no hay respuesta formal.

Asimismo, con fecha 17.06.2014, solicitó Aumento Salarial para atender nuestra difícil situación económica y con fecha 16.01.2015, reiteró su petición de aumento mediante Crédito Suplementario que permita atender esta apremiante necesidad.

Sin embargo, tampoco fueron atendidos, muy a pesar que en anteriores reuniones de trabajo con representantes del MINEDU también se trató el tema, sin resultado concreto.

Luis Alarcòn, manifestó que con la exigua remuneración que perciben, de un promedio aproximado de 890 nuevos soles,sujetos al 70% de descuentos por créditos bancarios, cunden la desesperación de sus familias e hijos, en especial; lo cual ya no pueden soportar.

Por lo tanto, ante el estado de postergación que sufren en la parte económica y remunerativa, la FENAEP convoca a sus bases a nivel nacional para acatar esta medida de lucha reivindicatoria, justa y necesaria.


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Fuente: FENAEP

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Maestros Interinos: Una prueba que opacó 30 años dedicados a la docencia.

Maestras interinas cuentan sus dificultades en evaluación del magisterio. Deberán dejar el cargo a fines de mayo. Expertos dicen que deben tener un nuevo examen.
Jesica León


Jesica León

A sus 50 años, Luzmila Lazo siente que la vida le ha dado un golpe difícil de superar. Luego de tres décadas laborando como docente de nivel inicial será cesada a fines de mayo por no haber aprobado la última Evaluación Excepcional de Profesores con Nombramiento Interino. Se quedó por dos puntos y eso le da rabia.

Pese a haber estudiado, los nervios la bloquearon a último momento al pensar que si no aprobaba sería despedida. La parte más difícil fue comprensión de lectura. Tardó varios minutos en contestar cada pregunta. Días después conoció los resultados. Su nombre no figuraba entre los aprobados.

"Lloré como nunca, de impotencia, delante de la directora. En mi familia nadie sabe la verdad, tampoco mis alumnos, no sé qué les voy a decir".

Lo que ahora le preocupa a esta docente es que se ha quedado endeudada hasta el 2017 luego de haber pedido un préstamo de S/. 4 mil a la Derrama Magisterial para sacar su título de Pedagogía que era requisito esencial para el examen.

"De dónde voy a sacar para pagar mi deuda, en la Derrama me dijeron que me descontarán de mis ahorros".

Susana Ypanaqui también tiene casi 30 años como docente. Su sueldo es 940 soles. Ella cuenta con título de maestra, se capacitó en varias oportunidades, pero le fue mal en el examen. "Parecía un campo de batalla. Nos agarrábamos de la mano para rezar, unos se ponían a llorar. Fue tenso", comenta.

No solo está preocupada por ella sino también por su esposo, quien también es docente. "La UGEL 02 no le ha dado sus resultados a mi esposo entonces no sabemos si los dos nos vamos a quedar sin trabajo. Tenemos que ver a qué nos vamos a dedicar, tal vez a vender comida".

Considera que es injusto que al maestro se le mida solo su conocimiento con una prueba y no su desempeño en el aula. ¿Por qué no vienen a nuestras aulas y preguntan a los padres de familia y a los alumnos cómo enseñamos".

En total, 5 mil 315 maestros participaron en dicho examen. De este grupo, 4 mil 162 fueron desaprobados y otros 626 no acudieron a rendir la prueba.

Solo 527 docentes lograron superar el promedio mínimo. Ellos mantendrán sus puestos y accederán a la primera escala de la carrera pública magisterial, a partir del mes de junio.

Para Manuel Paiba, exdirector de Trayectoria y Bienestar Docente del Minedu, el que casi 90% haya salido desaprobados en esta evaluación hace pensar que los maestros no están listos para rendir pruebas escritas. "Puede ser que algunos sean buenos en el aula".

Debido a ello, sostiene que los maestros deberían tener una segunda oportunidad con un entrenamiento previo del Minedu.Según refiere, la ley de la Reforma Magisterial no dice que a estos profesores hay que cesarlos si no aprueban las evaluaciones. Paiba es uno de los que redactó esta nueva ley.

Recomendó a los maestros cesados concursar para el nombramiento de profesores y nombramiento de auxiliares que se dará en el segundo semestre de este año. Sin embargo, acotó que estas pruebas son muy competitivas, pues si dan plaza para 8.000 el número de postulantes es de 200 mil.

CLAVES

●En enero último fueron cesados cerca de 10 mil maestros interinos sin título y a fines de mayo se espera el cese de 4.800 que desaprobaron la prueba, pese a tener maestría o título.

●El número de plazas vacantes para nombramiento de profesores será de 8,000 y para auxiliares 9,000. El proceso de concurso será a mediados de este año.


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Fuente: La República

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A 17 aumentan denuncias por violación en contra de “profesor” de primaria. Confesión y pruebas revelan que 51 niños estaban su mira.

Hoy más menores llegaron a la comisaría del distrito Gregorio Albarracín acompañados de sus padres y aumentaron a 17 las denuncias contra el docente Javier Ticona Mayta (46) por delitos contra la libertad sexual (violación sexual y actos contra el pudor).

La fiscal Patricia de la Cruz estuvo en la dependencia para disponer que el personal policial de la sección Delitos recabe la denuncia de los progenitores; luego los menores fueron trasladados al Instituto de Medicina Legal de Tacna para los exámenes médicos y psicológicos, para así establecerse el grado de daño en cada víctima.


Las pruebas fueron descubiertas tras el registro al teléfono, en cuya memoria o chip había una carpeta donde se visualizó los rostros de los menores, en su mayoría realizando poses o haciendo muecas a la cámara.

En el moderno celular marca Motorola color negro del profesor de primaria Javier Eusebio Ticona Mayta (46), los agentes de la comisaría Gregorio Albarracín encontraron 51 fotografías tomadas recientemente a menores de edad de la I.E. Enrique Paillardelli y de otros colegios que habían sido elegidos como próximas víctimas por el perverso educador que ya está en el penal de varones de Pocollay.

Dichas fotos fueron descubiertas tras el registro al teléfono, en cuya memoria o chip había una carpeta donde se visualizó los rostros de los menores, en su mayoría realizando poses o haciendo muecas a la cámara, a sabiendas que les fotografiaban.

“Tenía esas fotos porque sentía atracción por esos menores, pero no he mantenido relaciones sexuales con ninguno de ellos”, respondió Ticona, el denominado “monstruo del colegio”, ante la pregunta de los agentes sobre los niños que tenía retratados.

Javier Eusebio Ticona Mayta, soltero, sin hijos, nacido en Tacna el 18 de agosto de 1968, 1.58 m de estatura, tras su captura el lunes 20 brindó su declaración ante la PNP y la fiscal Patricia de la Cruz acompañado de su abogado Elber Hidalgo y aceptó haber abusado sexualmente de varios niños menores de edad, entre ellos a sus propios alumnos.

CONFESIÓN

Refirió haber trabajado por 25 años cono docente en diferentes instituciones educativas y su última remuneración mensual fue de S/. 2,100. Dijo ser el penúltimo de 9 hermanos y que vivía con sus ancianos padres en el poblado La Esperanza N° 1105 del distrito Alto de la Alianza, pero desde mediados del año pasado había arrendado una habitación por S/. 150 mensual en la asociación San Francisco, Mz. 3, Lt. 29, en el distrito Gregorio Albarracín, cerca del colegio donde laborada, cuarto que le servía para descansar y para convocar a algunas de sus víctimas con el pretexto de ayudarles en matemáticas y luego abusar de ellos.

VIOLACIONES

Sobre los tres primeros niños que denunciaron abusos sexuales, reconoció que les conocía y contó que a A.B. (11) le hizo tocamientos en sus nalgas dentro de su cuarto alquilado, tras desvestir al niño y hacer que se tienda boca abajo sobre una cama, para supuestamente comprobar si su cuerpo estaba limpio. Indicó que en dos ocasiones, en días distintos, hizo tocamientos del cuerpo desnudo de A.B.

El menor B.C. (11) sufrió violación contra natura dos veces. El “monstruo del colegio” contó: “Fueron en el salón de clases, cuando nos quedamos solos, mientras los otros alumnos hacían Educación Física; cerré la puerta y lo puse sobre el pupitre, pese a que el niño estaba nervioso. La otra vez también fue en el aula y sobre un pupitre, y le tomé fotos de sus nalgas y ano, luego los guardé en mi laptop”.

CONFESIÓN

Javier Ticona dijo que estaba arrepentido e iba a colaborar dando su confesión sincera ante las autoridades, llámese PNP y fiscal de turno.


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Fuente: La República

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FENAEP: Sentencia del Tribunal Constitucional reconoce Ley de Reforma Magisterial como marco normativo de Auxiliares de Educación.

Sentencia del Tribunal Constitucional reconoce a la Ley de la Reforma Magisterial como marco normativo de los Auxiliares de Educacion.


El Fallo del Sumo Intérprete de la Constitución Política del Perú, ante la demanda de inconstitucionalidad interpuesta contra la Ley Nº 29944, Ley de Reforma Magisterial interpuesta por el Colegio de Profesores del Perú; referente al caso de los Auxiliares de Educación, grupo de trabajadores excluidos de la reforma magisterial, debido a que “la Ley de la reforma Magisterial Ley N° 29944 no los incluye en su ámbito de aplicación", según la parte demandante ; señala “ que no hay fundamento válido para sostener que los auxiliares de educación carecen de un marco normativo permanente que regule su situación jurídica, independientemente de si ello efectivamente es exigible en virtud de un mandato constitucional”; de esta manera el TC ratifica que los auxiliares NO ESTÁN EXCLUIDOS de los alcances de la Ley N° 29944 y reconoce como marco normativo aplicable para para los auxiliares de educación lo previsto en la Ley de Reforma Magisterial y se precisa que corresponde al Ministerio de Educación la reglamentación de estos aspectos; lo cual ya se cumplió el 13 de diciembre de 2014, con la publicación del Decreto Supremo N° 008-2014-MINEDU que modifica el Reglamento de la Ley de Reforma Magisterial y los incorporan dentro del Título Séptimo, en los artículos comprendidos del 215 al 237.

A continuación la transcripción del fallo del TC sobre este particular:

IV. FALLO SENTENCIA DEL TRIBUNAL CONSTITUCIONAL
A.1.b.2 El caso de los auxiliares de educación
31. Los demandantes (Colegio de Profesores y otros) manifiestan que es discriminatorio que la Ley 29944 no regule la situación jurídica de los auxiliares de educación, a pesar de que la derogada Ley 24029 los consideraba como docentes activos.
La parte demandada (MINEDU) sostiene que la disposición legal impugnada sí regula la situación jurídica de los auxiliares de educación, incorporándolos a su ámbito de aplicación.
32. Al respecto, este Tribunal advierte que la Segunda Disposición Complementaria, Final y Transitoria de la Ley 29944 -al igual que lo que sucede con los docentes sin título pedagógico- sí regula la situación jurídica de los auxiliares de educación. Dicha disposición prescribe que los auxiliares de educación se rigen por dicha ley en todo lo que les corresponda (primer párrafo), y puntualiza que se establecerá “la vigencia, condiciones y montos de esta escala transitoria, la cual debe incorporar en uno solo todos los conceptos que vienen percibiendo” (segundo párrafo).

33. Adicionalmente, la Tercera Disposición Complementaria Final del Decreto Supremo 004-2013- ED, Reglamento de la Ley 29944, establece que “El MINEDU mediante Resolución Ministerial a expedir en ciento ochenta (180) días calendarios contados a partir de la vigencia del presente Reglamento, aprobará las normas específicas que regulen el tratamiento jurídico que regirá para los Auxiliares de Educación”. Y que, en caso de que no se haya emitido dicha resolución ministerial dentro del plazo otorgado, se les aplicará las normas pertinentes de la Ley 29944. Asimismo, en la Quinta Disposición Complementaria Final del aludido Reglamento se precisa que “Mientras no se apruebe las condiciones y montos de la escala transitoria a que hace referencia la Segunda Disposición Complementaria, Transitoria y Final de la Ley, las remuneraciones y asignaciones de los profesores nombrados sin título pedagógico comprendidos en las categorías remunerativas A, B, C, D y E (…) serán incorporados en un solo concepto remunerativo, con los mismos montos que vienen percibiendo”.

34. Por tanto, el Tribunal Constitucional afirma que no hay fundamento válido para sostener que los auxiliares de educación carecen de un marco normativo permanente que regule su situación jurídica, independientemente de si ello efectivamente es exigible en virtud de un mandato constitucional. Por lo demás, es irrelevante el trato que la Ley 24029 dispuso a los mencionados auxiliares, dado que, como se dijo antes, el ordenamiento jurídico peruano no justifica la aplicación ultractiva de las normas laborales ni la vigencia de la teoría de los derechos adquiridos, por lo que la demanda en este extremo también debe ser desestimada.

SENTENCIA DEL TRIBUNAL CONSTITUCIONAL- Del 31 de octubre de 2014.

Caso Ley de Reforma Magisterial 3

En Arequipa, a los 31 días de octubre de 2014, el Tribunal Constitucional en sesión del Pleno Jurisdiccional, con la asistencia de los magistrados Urviola Hani, presidente; Miranda Canales, vicepresidente; Blume Fortini, Ramos Núñez, Sardón de Taboada, Ledesma Narváez y Espinosa Saldaña Barrera, pronuncia la siguiente sentencia, con los votos singulares de los magistrados Miranda Canales y Blume Fortini respecto al artículo 53.d de la Ley N.º 29944, Ley de Reforma Magisterial, y los fundamentos de voto de los magistrados Blume Fortini, Sardón de Taboada y Espinosa Saldaña Barrera.

FALLO TC: PUBLICADO EN EL DIARIO OFICIAL EL PERUANO. (24.04.2015)


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Fuente: FENAEP

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