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Minedu publica relación preliminar de maestros interinos que podrán dar la prueba e ingresar a la Carrera Pública Magisterial.

MINEDU realizará este miércoles videoconferencia informativa.


El próximo 29 de marzo, el Ministerio de Educación (MINEDU) efectuará una evaluación excepcional que dará a más de 14 mil profesores que tienen nombramiento interino la oportunidad de ingresar a la primera escala de la Carrera Magisterial, de conformidad con la Ley 29944 - Ley de Reforma Magisterial (LRM).

Para tal efecto, el ministerio ha publicado la relación preliminar de los maestros que podrán dar la prueba. Los interesados deberán revisar sus datos contenidos en esa nómina y de haber alguna observación tendrán que comunicarla a la Unidad de Gestión Educativa Local correspondiente hasta el 10 de diciembre. Tras ese plazo, ya no se podrán hacer correcciones a los datos consignados en la lista.

La relación preliminar está publicada en el siguiente cuadro por regiones:




Para poder participar en la evaluación, los docentes deberán acreditar haber obtenido su título pedagógico dentro del plazo establecido en la Ley de Reforma Magisterial, esto es antes del 26 de noviembre del 2014.

MINEDU realizará este miércoles videoconferencia informativa

Aquellos que cumplan con este requisito, podrán inscribirse del 5 al 17 de enero de 2015 para participar en la evaluación, la cual se realizará el 29 de marzo de 2015 y constará de dos pruebas, una de comprensión de textos y otra de conocimientos.

Precisamente, el MINEDU brindará este miércoles detalles del proceso de evaluación durante una videoconferencia interactiva que será realizada de 4:00 pm a 6:00 pm, a través de la dirección web: http://www.minedu.gob.pe/envivo/ . Por este medio los profesores podrán hacer las consultas que consideren necesarias.

También, han sido habilitados los siguientes número telefónicos para atender sus preguntas: 0800 71880 (gratuito desde un fijo) y 01- 640 9163 (costo de llamada local). El horario de atención es de lunes a sábado de 8:30 de la mañana a 5:30 de la tarde.


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Fuente:Minedu

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Conoce las 10 habilidades que todo docente debería potenciar en el aula.

Este artículo está inspirado en un interesantísimo libro de Daniel Goleman titulado Liderazgo. El poder de la inteligencia emocional. En uno de los apartados de este libro Goleman se centra en la dicotomía entre un jefe bueno y un jefe malo. Aunque este libro se centra en el liderazgo empresarial, creo que las cualidades o habilidades que Goleman defiende para ser un buen jefe son perfectamente extrapolables a la labor docente. 


Mi intención es la de relacionar las habilidades que defiende Goleman para ser un buen jefe con las habilidades o cualidades que todo docente debería potenciar en el aula. Quiero hacer constar que he realizado algunas pequeñas modificaciones respecto a las cualidades que cita Goleman, pero no afectan al sentido último que Goleman pretende transmitir.

1. Escucha empática. Goleman no se refiere explícitamente al término escucha empática, sino a la expresión saber escuchar. En mi caso he preferido centrarme en el concepto de escucha empática porque la escucha empática consiste en escuchar a tus alumnos con y desde el corazón. Si quieres saber más sobre qué se entiende por la escucha empática te remito al siguiente enlace. Aún así, creo que Goleman insiste en saber diferenciar entre oír -pasividad- y escuchar -actuación e interés-. Como docente debes esforzarte por escuchar a tus alumnos, por acompañar a tus alumnos y, sobre todo, hacerles ver que lo que te están diciendo te importa, te importa de verdad, te importa de corazón.

2. Estímulo. Siempre he defendido la idea de que un docente debe ser capaz de generar las mejores preguntas para obtener las mejores respuestas. Muchas veces se cree que el docente está en un aula para dar respuestas, para ofrecer únicamente soluciones. No siempre debe ser así. Un profesor que inspira es aquel que es capaz de hacer que sus propios alumnos aprendan por sí mismos. Ese es el verdadero estímulo que debes potenciar en el aula con tus alumnos.

3. Comunicación. Para mí la comunicación debe ser un sinónimo de enseñanza. He insistido mucho en este blog en establecer una clara diferencia entre explicar y enseñar. La diferencia es significativa, porque mediante la explicación sólo transmites conocimientos de forma unidireccional, mientras que con la enseñanza lo que provocas es la utilidad de los aprendizajes, el autoaprendizaje, la interacción mediante el diálogo con tus alumnos.

4. Valentía. Enseñar es de por sí un acto de valentía. Enseñar es de por sí un acto de determinación. En muchas ocasiones como docente confundes la intimidación en el aula con la valentía y no debería ser así. La valentía es una cualidad que debes potenciar en el aula porque es una clara apuesta por la coherencia y la honestidad en tu trabajo. Se es valiente cuando se sabe exactamente qué y cómo enseñar. Y la valentía lo que propicia es una mayor seguridad en ti mismo que luego se traslada a los conocimientos que transmites a tus alumnos. La falta de valentía, además de generar intimidación, también provoca miedo. Acerca del miedo te recomiendo la lectura del artículo titulado Docente, ¿a qué le tienes miedo?

5. Humor. Soy un gran defensor del humor en el aula. Creo que el humor es una herramienta extraordinariamente eficaz para el aprendizaje porque cohesiona un grupo, genera pausas en la transmisión de contenidos, rebaja la tensión en un grupo y ayuda a crear un clima más favorable para el trabajo que se desarrolla en una sesión lectiva. El humor, la risa, la carcajada son cualidades que generan magníficos resultados a la hora de gestionar una crisis en el aula, ya que puedes recurrir a ellas y recuperarlas para gestionar un conflicto. Y no lo olvides que el humor enamora. Sobre cómo enamorar a tus alumnos te remito al siguiente enlace.

6. Generosidad. Goleman habla de empatía. Yo me centraré más en la generosidad de tu labor como docente. La profesión de docente es la profesión capaz de generar otras profesiones. La docencia es una de las profesiones más generosas que existen porque das sin esperar nada a cambio. Si algo evitar debes evitar en esta profesión es el egocentrismo, porque el egocentrismo sólo te aleja de tus compañeros y de tus alumnos.

7. Determinación. Goleman habla de decisión. Muchos docentes hablan de motivación en las aulas. Yo prefiero hablar de determinación. Es un término que creo que transmite mucho más, que transmite acción, que transmite decisión. En el artículo titulado True grit o sobre la determinación como clave para el éxito escolar explico claramente lo que se entiende por el concepto determinación.

8. Responsabilidad. Enseñar es por encima de todo un acto de responsabilidad. Y aunque la responsabilidad no está exenta de crítica, esta crítica a veces puede convertirse en algo tóxico, es decir, la autocrítica desaparece y sólo haces crítica de lo que te rodea, de tus compañeros, de tus alumnos, de tu centro, del sistema. Sin darte cuenta te convierte en un docente tóxico.

9. Modestia. Si algo detesto en un docente es la arrogancia. Una arrogancia que a veces se da en algunos compañeros de profesión. Cuando llevas muchos años en la docencia es fácil perder la perspectiva de lo que sabes y de lo que eres capaz de aprender o, mejor dicho, de lo que tus alumnos son capaces de enseñarte. Hay que entrar todos los días en el aula con la mente abierta, hay que entrar con la suficiente modestia como para tener la predisposición a aprender de tus alumnos. La modestia no hace más que conectar emocionalmente con tus alumnos, porque te permite escucharles de forma activa, y cuando un docente es capaz de escuchar de forma activa a sus alumnos es cuando tiene toda la predisposición para aprender de ellos.

10. Reparto de la autoridad. La autoridad está reñida con la desconfianza. Como docente debes hacer un esfuerzo por delegar o, mejor dicho, por enseñar a delegar tanto en tus compañeros como en tus alumnos. Una excelente manera de repartir la autoridad es mediante el aprendizaje cooperativo. Mediante el aprendizaje cooperativo enseñas a tus alumnos a aprender de ellos mismos y de sus compañeros. Cuando repartes autoridad estás realizando un ejercicio de confianza, estás tendiendo la mano para que tus alumnos tomen la iniciativa en algo. Esto no hará más que favorecer su propia autonomía y mejorará su autoconcepto y sin que tu autoridad en el aula se vea afectada.
Estas son las 10 cualidades o habilidades que como docente deberías tener presente cuando te dispones a entrar en un aula. Sin duda se trata de todo un reto para ti, pero tengo el convencimiento de que siendo consciente de dichas habilidades es como serás capaz de afrontarlas con la determinación que una profesión como la de docente exige.


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Fuente: educacionyculturaaz

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Lima: FENAEP protagoniza multitudinaria marcha rumbo al congreso por reivindicaciones de de los Auxiliares de Educación.

Agremiados a la espera de resultados de la jornada de lucha.




Desde las 6.30 a.m. comenzaron a congregarse en la Plaza Dos de Mayo, delegaciones de Auxiliares de Educación, provenientes de diferentes partes de la capital incluyendo provincias del interior del país, para después trasladarse rumbo al Congreso de la República y así hacer sentir su voz de protesta, porque hasta el momento el Ministerio de Educación no define su situación jurídica. Además,ha congelado sus haberes en sueldos de hambre y miseria que les obliga a salir a las calles para protestar ante este atropello.

La movilización fue contundente

Participó un buen número de Auxiliares de Educación que ahora se encuentran a la expectativa esperando resultados, es decir, que la dirigencia de la FENAEP y comitiva pueda lograr arrancar a las autoridades pertinentes una solución definitiva a su problemática.

Más Datos:

El último informe señala que el presidente de la Comisión de Educación del Congreso Gral. (e) Daniel Mora, recibiría hoy a las 3.00 pm a la comitiva de la FENAEP, para tratar su problemática.


Relación de dirigentes y representantes de los auxiliares de educación que participaran en la reunión de trabajo con el presidente de la comisión de educación del congreso.

DIA: 25 NOV. 2014 HORA. 3.00 PM

1.-ALARCON LLANA LUIS DNI Nº 32130247
2.-PEÑA GALINDO RICARDO DNI Nº 21415799
3.-MUÑOZ GONZALES DESSIRE DNI Nº 16010954
4.-CALERO ESCOBEDO CARMEN DNI Nº 07638660
5.-AURIS OLIVARES JONNNY DNI Nº 20044594
6.-VARGAS URBANO GLADYS DNI Nº 16167560
7.-TORRES GUERRA WERNHER DNI Nº 09259196
8.-REQUENA CHAVEZ ANA DNI Nº 25638637
9.-MEDINA CRUZ GABY DNI Nº 25575075
10.-TURPO MEZA LIVIA DNI Nº 25510553
11.-COTRADO QUISPE GODOLFREDO DNI Nº 01889481
12.-GALINDO QUINTANILLA FREDY DNI Nº 09360057
13.-QUIÑONEZ CARHUANCHO LUIS DNIN Nº 07681867
14.-CALDERON CONISLLA ELKA EMPERATRIZ DNI Nº 16003280
15.-MENDOZA CASAVERDE VILMA DNI Nº 10605727
16.-FERNANDEZ GARCIA FLOR DNI Nº 15432624
17.-HUAMAN AMAYO CLOTILDE DNI Nº 08864461


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Fuente: FENAEP

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Ministro Saavedra: “Al menos 500 profesores británicos llegarán a Perú a partir del año 2015 para dedicarse a mejorar la metodología de aprendizaje del inglés en colegios públicos del país”.

500 profesores británicos vendrán al Perú mediante una alianza.


Al menos 500 profesores británicos llegarán a Perú a partir del próximo año para dedicarse a mejorar la metodología de aprendizaje del inglés en los colegios públicos del país, gracias a un convenio suscrito con el Reino Unido, informó hoy el ministro de Educación, Jaime Saavedra.

"Siempre se ha dicho que los profesores de inglés en nuestras escuelas públicas tienen deficiencias al momento de hablar este idioma, por lo que iniciativas como estas buscan dejar atrás estos problemas", afirmó Saavedra en declaraciones ofrecidas a la emisora RPP Noticias desde Londres.

El ministro dijo que la alianza suscrita con las autoridades británicas garantiza la llegada de los profesores durante el próximo año y que estos trabajarán directamente con los estudiantes por periodos cortos de tiempo, con el fin de mejorar el aprendizaje del idioma.

El convenio también permitirá que más de 200 profesores peruanos viajen hacia el Reino Unido en los próximos meses para mejorar su dominio y práctica del inglés en centros especializados de ese país.

Saavedra indicó que el costo de los viajes y estadías será cubierto por ambos gobiernos y que Perú hará una inversión de 100 millones de soles (34,4 millones de dólares). EFE


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Fuente: La República

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Suspensión de contratación docente 2015 dejará sin oportunidades a docentes egresados y aquellos que no fueron contratados este año.

MEDIDA PERJUDICIAL. Recién titulados de universidades e institutos, junto a docentes que no aprobaron concurso de contratos en región, se quedarían desempleados.


Elmer Mamani.

Arequipa.

La suspensión del concurso de contratación docente a nivel nacional para el año 2015, anunciada por el Ministerio de Educación (Minedu), dejará sin oportunidad de poder competir por alguna plaza a más de 7 mil docentes en la región Arequipa.

A decir de Marco Montañez, titular de la Gerencia Regional de Educación en Arequipa (Grea) está confirmada la medida adoptada por esta cartera.

"Por lo menos este 2015 no va haber este concurso. Todavía no hay una norma oficial que suspenda el proceso, pero la recomendación del ministerio es que se evalúe a los docentes (actualmente contratados) para (re)contratarlos automáticamente", dijo el gerente.

En Arequipa, mil 500 docentes tienen esa condición. El gerente regional adelantó que la prueba sería tomada por los propios directores dentro del planteles antes de finalizar el presente año.

CAUSAS DE LA SUSPENSIÓN

El funcionario refirió que el proceso de racionalización, que consiste en la fusión de Centros de Educación Básica Alternativa (Ceba) a otros planteles, y la búsqueda de plazas a educadores nombrados, son las principales causas de la suspensión del concurso de contrataciones docentes.

En el primer caso se fusionaron en Arequipa cerca de diez Cebas, lo que generó un excedente de 450 profesores nombrados a los que se tiene que ubicar una plaza. De igual forma los directores y subdirectores desaprobados también tienes que ocupar otros puestos en los planteles.

Al respecto, el secretario regional del Sindicato de Docentes Contratados de Arequipa, Yeremy Torres Flores, aseveró que se afectará a los egresados que obtendrán este año el título profesional, que suman alrededor de 800 educadores provenientes de universidades e institutos pedagógicos en la región.

Además se perjudicará a los 6 mil 500 profesores que no alcanzaron una plaza en el anterior concurso.

"Encima que el Minedu nos explota y remunera con bajos sueldos y sin otorgarnos beneficios al igual que los nombrados, miles de profesores se quedarán desempleados", cuestionó.

Para Montañez, estos maestros no deberían sentirse perjudicados. Indicó que el Minedu, en varios programas como Pela o Devida, ofrece oportunidades de trabajo como acompañantes pedagógicos o formadores.

EVALUACIÓN POR FICHAS

De otro lado, Torres cuestionó la evaluación que deberán rendir los mil 500 profesores actualmente contratados, para ser ratificados automáticamente en el cargo. Refirió que la modalidad podría generar casos de corrupción si se realiza de manera interna.

Montañez negó ello. "Posiblemente utilicen fichas para la prueba, estas serán elaboradas por cada Ugel, pero esto no va a generar ningún problema", aseguró el funcionario.

CLAVES

El dirigente Yeremy Torres señaló que, por el nivel remunerativo, cerca del 15% de contratados tuvo que renunciar, principalmente en provincias alejadas como Caylloma y Castilla. "Con su sueldo no pudieron autosostenerse", dijo.

Ejemplificó que docentes contratados del nivel primario por 30 horas ganan S/. 1,096. En tanto, un docente nombrado percibe S/. 1,550.


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Fuente: La República

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Conoce a los ganadores del concurso Buenas Prácticas Docentes 2014 y los proyectos que presentaron para hacerse acreedores de este mérito.

Los docentes se destacaron por sus enfoques creativos y lúdicos en la enseñanza de sus alumnos.


La tarde del viernes 20 de noviembre será recordada por 104 maestros de todo el Perú, porque ese día todos se concentraron en el auditorio del colegio Juana Alarco de Dammert, en Miraflores, para recibir el reconocimiento del Ministerio de Educación por su innovación a la hora de educar a sus alumnos.

El discurso inaugural de la ceremonia estuvo a cargo del viceministro de Gestión Institucional, Juan Pablo Silva, quien resaltó la importancia de que los estudiantes peruanos reciban una buena educación por parte de profesores que se interesen en cómo acercarse a ellos.

CIRCO Y EDUCACIÓN FÍSICA

"¿Cómo puedo hacer para llamar la atención de mis alumnos?" parece ser la pregunta que se hicieron estos profesores. Abel Lino, ganador en la subcategoría "Desarrollo corporal y conservación de la salud física y mental" optó por incluir dinámicas circenses en sus clases.

"Los niños en el mes de julio me preguntaban si los malabaristas y equilibristas eran deportistas", contó Lino, profesor del colegio Elvira García y García de Pueblo Libre. Por ello, agregó, desarrollé todas esas capacidades del plano deportivo dentro de un marco de circo y capacidades coordinativas.

El fundador del "Circo Elvireño" contó que los padres de sus alumnos se sorprendieron por el rápido desarrollo motor y por las nuevas capacidades artísticas de sus hijos, y le preguntaron: "profesor, ¿cómo lo hizo?".

Abel Lino tiene un canal en YouTube que cuenta con más de 2 500 suscriptores, donde comparte sus enseñanzas y proyectos en Educación Física.

ENSEÑANDO CON HISTORIAS

Lidia Cusi también obtuvo el primer lugar en la subcategoría "Desarrollo de habilidades comunicativas". Con el proyecto "Escribiendo narraciones con nuestros hijos e hijas", los niños cusqueños del colegio inicial "Cuna Jardín Piloto N. 67" han dado sus primeros pasos en la literatura: a sus cinco años ya son autores publicados. El libro "De tal palo tal astilla", que reúne 32 cuentos, es resultado del proyecto.

"Esta actividad nació por la falta de comunicación de los niños en la expresión oral", menciona Lidia Cusi. "Los niños suelen ser egoístas y egocéntricos a esa edad. Pero con los cuentos han desarrollado más la comunicación, ya no son niños tímidos ni egoístas, ahora se expresan y comparten sus cuentos: cada uno conoce las historias de sus amigos".

LA "TIENDITA DEL SABER" DE ANCASH

Blanca Briones, Maritsa Meza y Rosario Aranda, profesoras del colegio inicial "1707-Huancamuña", Ancash, crearon "La tiendita del saber para el desarrollo del pensamiento lógico matemático", un ambiente donde alumnos de inicial simulan hacer operaciones reales de compra y venta.

La tiendita cuenta con una balanza hidráulica para que los niños pesen los productos y así realicen cálculos matemáticos de forma lúdica. El espacio se ha convertido también en un lugar de socialización.

"Esta idea nació por la necesidad de enseñar matemáticas a los niños", señaló Blanca Briones. "Cuando averiguamos, los padres nos dijeron que a sus hijos les gustaban los juegos de roles, entonces armamos la tiendita e hicimos canastitas de cartón para que los niños tengan una experiencia real", añadió.



REVALORIZAR LA CARRERA DOCENTE

En la primera edición del Premio Buenas Prácticas Docentes, realizada el año pasado, se recibieron 600 propuestas. En la edición 2014 la cifra se duplicó: 1 258 proyectos fueron presentados al Minedu y de ellos se premió a 104.

Como mencionó el viceministro Silva, para mejorar la educación nacional es necesario revalorizar la carrera docente. Con este premio, el ministerio pretende incentivar iniciativas creativas por parte de los profesores que sumen al desarrollo integral de sus alumnos.

El próximo año el gobierno hará el incremento presupuestal en educación más grande de toda la historia, más de 4 mil millones de soles serán invertidos. Las buenas prácticas docentes son fundamentales para que ese dinero se transforme en el progreso en beneficio de los niños.

Puedes ver la lista de ganadores a continuación:






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Fuente:La República

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Docentes interinos deberán rendir dos pruebas para ingresar a la I escala de la ley de Reforma.

Nuevo proceso. Quienes desaprueben serán cesados. Se estima que hay 20 mil profesores nombrados sin título.


Los docentes nombrados sin título pedagógico (provenientes de la Ley del Profesorado), también llamados 'interinos', deberán rendir dos evaluaciones para poder ingresar a la carrera magisterial y recibir los beneficios que hoy tienen cerca de 230 mil a nivel nacional.

Sin embargo, aquellos que no se inscriban ni rindan dicha prueba quedarán fuera del servicio docente. Así lo establece la norma para la evaluación excepcional de interinos, publicada ayer en las normas legales del diario oficial El Peruano. Para participar en el proceso, los postulantes deben tener un título de profesor o licenciado en educación que haya sido obtenido antes del miércoles 26 de noviembre.

Cumplidas las exigencias y aprobada la evaluación podrán ingresar a la primera escala de la Carrera Pública Magisterial.

Se estima que en el país hay unos 20 mil docentes interinos, según indica el experto en legislación magisterial y ex funcionario del Ministerio de Educación Manuel Paiba. "Desde el 2007, no se acepta que los interinos pasen automáticamente a la carrera. Muchos de ellos aún esperan pese a que ya cuentan con título", explica.

Ahora bien, el proceso constará de dos pruebas: de conocimientos y de comprensión de textos. Ambas serán aplicadas por el Ministerio de Educación en una sola jornada, cuya fecha aún no se ha informado. No obstante, se había adelantado –a inicios de este mes– que esta evaluación excepcional estaba prevista para el primer trimestre del 2015.

En cuanto al cese y el pago de beneficios, hay que precisar que, según la norma, los profesores que no se inscriban para la prueba en el plazo (que se conocerá próximamente) serán retirados el 31 de enero. En tanto, aquellos que no superen la evaluación saldrán el 31 de mayo del 2015.


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Fuente: La República

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Minedu: Proyecto “ Normas y procedimientos sobre Auxiliares de Educación” en el marco de la ley de Reforma Magisterial.

Proyecto del Reglamento de Reforma Magisterial para los Auxiliares de Educación.


En el presente documento encontramos que se le pretende dar al Auxiliar de Educación una jornada laboral de 7 horas cronológicas. Auxiliares de Educación inicial opinan que no tendría sentido este horario en este nivel ya que la jornada escolar es más corta que en el nivel secundario.




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Fuente: Minedu

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Aprueban ejecución del proceso de reasignación docente en Arequipa.

MEDIDA. Consejo Regional aprobó por mayoría acuerdo que permitirá a cerca de mil maestros reasignarse de forma interna e inter- Ugel. Proceso inicia en los próximos días y debe concluir antes del 26 de diciembre.


Elizabeth Huanca Urrutia.

Arequipa.

El Consejo Regional de Arequipa (CRA) aprobó por mayoría (cuatro votos a favor y tres abstenciones) la ejecución excepcional a nivel de la región del proceso de reasignación docente 2014 para las instituciones educativas públicas y por convenio.

Este proceso fue suspendido a nivel nacional por el Ministerio de Educación (Minedu), a través de la Resolución Ministerial 426- 2014. La normativa impide que desde el 2013 se lleve adelante el desplazamiento laboral de docentes. En ese sentido, la postura del CRA podría devenir en algún tipo de colisión con la disposición nacional vigente. El argumento del legislativo regional se ampara en la prevalencia del derecho a reasignarse de los docentes, establecido en las leyes magisteriales y la Constitución Política.

Mil plazas

La Ordenanza Regional establece dos tipos de reasignación. La primera es interna, es decir al interior de una misma Unidad de Gestión Educativa Local (Ugel). La segunda es inter - Ugel, de una Ugel a otra. Ello permitirá que maestros que laboran en anexos de la región se desplacen a distritos, estos a su vez podrán hacerlo a la capital de provincia o en su defecto de una jurisdicción a otra.

En la región habrían alrededor de 1,000 plazas, solo por efecto de cese de maestros mayores de 65 años.

De acuerdo al dirigente, estas plazas son orgánicas y presupuestadas, por lo que no involucraría ninguna afección económica a la Gerencia Regional de Educación, ni al gobierno.

La medida establece que son tres las razones por las que los docentes pueden reasignarse: Salud, unidad familiar e interés personal. Para el primer caso se destinarán el 40% de las plazas vacantes, para el segundo el porcentaje será similar, mientras que para la tercera motivación se dispuso el 20%. En el proceso solo podrán presentarse docentes adscritos a la Ley de Reforma Magisterial, es decir los que provienen de la Ley del Profesorado y la Carrera Pública Magisterial. Se calcula que unos 1,000 profesores no podrán hacerlo debido a que no poseen títulos; pese a estar nombrados, son bachilleres o son profesionales de otras especialidades.

Proceso

La ordenanza regional contempla que tres días después de la publicación de la norma, el comité de Reasignación de la Gerencia de Educación (ya conformado), debe establecer el cronograma del proceso, que debe concluir con adjudicación de plazas incluida, el 26 de diciembre.

Con el proceso de reasignación se afectarían a los maestros contratados el próximo año, pues solo les quedarían plazas para provincias y zonas alejadas.

Más Datos

El secretario del Sute- Arequipa, Prof. Walter Andia saludó dicha aprobación y remarcó que esta ordenana, porque, son 5 mil los maestros que trabajan en provincias, los cuales podrán participar en dicho proceso.

"El último proceso que se tuvo fue en diciembre del 2013, ahora en los próximos días la Gerencia Regional de Educación debe dar cumplimiento y dar a conocer un cronograma", dijo el dirigente.

Además señaló que no contraviene la Ley de Reforma Magisterial.


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Fuente: 

La  República
Correo

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Arequipa: a 140 maestros entre activos, cesantes y jubilados se les pagó la totalidad integra que se les debía por el 30% por preparación de clases, tiempo de servicios, sepelio y luto de la ley del profesorado.

En Arequipa a 140 maestros entre activos, cesantes y jubilados se les pagó la totalidad integra que se les debía por el 30% por preparación de clases, tiempo de servicios, sepelio y luto de la ley del profesorado la 24029, como se puede apreciar en el cuadro siguiente. También se sabe que algunos maestros decidieron cesar con el dinero que se les adeudaba por el 30 % por preparación de clases y evaluación y que lograron cobrar.

Este pago se realizó con sentencia judicial de por medio.






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Fuente:

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Cesarán a profesores interinos intitulados.

Sacarán de colegios a 500 profesores sin título.


Arequipa. En promedio 500 docentes nombrados "interinos" (sin título pedagógico), provenientes de la Ley del Profesorado (LP) en la región, cesarán en sus funciones debido a que no podrán participar de la evaluación que convocará el Ministerio de Educación (Minedu), para incorporarlos a la Ley de Reforma Magisterial (LRM). La información fue confirmada por el secretario regional del Sindicato Unitario de Trabajadores en la Educación del Perú (Sutep), Francisco Silva.

Según la norma para las pruebas excepcionales, aprobada el pasado jueves 20 de noviembre, estos maestros no cumplen con el requisito de tener título de profesor o licenciado en Educación obtenido con fecha anterior al 26 de noviembre de 2014. Al no participar del examen, serán retirados del servicio a partir del 31 de enero del 2015.

"Existen maestros que estudiaron otra profesión, que solo tienen bachiller e incluso quienes no concluyeron sus estudios", dijo Silva.

El dirigente explica que en Arequipa existen mil profesores "interinos", de los cuales la mitad ya cuentan con el grado y puede rendir el examen que constará de dos partes: una de conocimientos (30 preguntas) y la otra de compresión de textos (20 preguntas). Los que no aprueben ambas con el mínimo (18 puntos en la primera y 12 en la segunda) exigido serán cesados el 31 de mayo del 2015.

Silva señaló que el gremio solicitará al Minedu que los docentes que no puedan participar de la evaluación o que salgan jalados, sean incorporados como auxiliares en los colegios. "La mayoría de estos tienen entre 25 a 30 años de servicio. Es injusto que desconozcan su labor", reflexionó.

El Minedu publicará la relación de profesores interinos luego que apruebe el cronograma para este proceso. En el país se calcula que hay cerca de 20 mil educadores que rendirán la evaluación.



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Fuente: La República

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Emiten norma para concurso de encargatura de directivos, jerárquicos y especialistas en educación.

EMITEN NORMA TÉCNICA DENOMINADA “NORMAS QUE REGULAN EL PROCEDIMIENTO PARA EL ENCARGO DE PLAZAS VACANTES DE CARGOS DIRECTIVOS, JERÁRQUICOS Y DE ESPECIALISTAS EN EDUCACIÓN EN EL MARCO DE LA LEY DE REFORMA MAGISTERIAL".



RESOLUCIÓN DE SECRETARIA GENERAL Nº 2076-2014 MINEDU





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Fuente: El Peruano

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Aprueban Norma para la evaluación excepcional de profesores nombrados sin título pedagógico (Interinos).

Los docentes nombrados sin título pedagógico (provenientes de la Ley del Profesorado), también llamados ‘interinos’, deberán rendir dos evaluaciones para poder ingresar a la carrera magisterial y recibir los beneficios que hoy tienen cerca de 230 mil a nivel nacional.

Sin embargo, aquellos que no se inscriban ni rindan dicha prueba quedarán fuera del servicio docente. Así lo establece la Resolucion de Secretaria General Nº 2078-2014-MINEDU ,para la evaluación excepcional de interinos, publicada ayer en las normas legales del diario oficial El Peruano. Para participar en el proceso, los postulantes deben tener un título de profesor o licenciado en educación que haya sido obtenido antes del miércoles 26 de noviembre.

Cumplidas las exigencias y aprobada la evaluación podrán ingresar a la primera escala de la Carrera Pública Magisterial.

Se estima que en el país hay unos 20 mil docentes interinos, según indica el experto en legislación magisterial y ex funcionario del Ministerio de Educación Manuel Paiba. “Desde el 2007, no se acepta que los interinos pasen automáticamente a la carrera. Muchos de ellos aún esperan pese a que ya cuentan con título”, explica.

Ahora bien, el proceso constará de dos pruebas: de conocimientos y de comprensión de textos. Ambas serán aplicadas por el Ministerio de Educación en una sola jornada, cuya fecha aún no se ha informado. No obstante, se había adelantado –a inicios de este mes– que esta evaluación excepcional estaba prevista para el primer trimestre del 2015.

En cuanto al cese y el pago de beneficios, hay que precisar que, según la norma, los profesores que no se inscriban para la prueba en el plazo (que se conocerá próximamente) serán retirados el 31 de enero. En tanto, aquellos que no superen la evaluación saldrán el 31 de mayo del 2015.




Aprueban Norma Técnica denominada "Normas para la evaluación excepcional de profesores nombrados sin título pedagógico, provenientes del régimen de la Ley del Profesorado, en el marco de lo dispuesto por la Segunda Disposición Complementaria Transitoria y Final de la Ley de Reforma Magisterial"

RESOLUCIÓN DE SECRETARÍA GENERAL N°2078-2014-MINEDU

Lima, 19 de noviembre de 2014

CONSIDERANDO:

Que, el artículo 79 de la Ley N° 28044, Ley General de Educación, establece que el Ministerio de Educación es el órgano del Gobierno Nacional que tiene por finalidad definir, dirigir y articular la política de educación, cultura, recreación y deporte, en concordancia con la política general del Estado;

Que, conforme a lo dispuesto por el literal h) del artículo 80 de la precitada ley, es función del Ministerio de Educación definir las políticas sectoriales de personal, programas de mejoramiento del personal directivo, docente y administrativo del sector e implementar la carrera pública magisterial;

Que, de acuerdo con el artículo 15 de la Ley N° 29944, Ley de Reforma Magisterial, en adelante la Ley, el Ministerio de Educación establece la política y las normas de evaluación docente, y formula los indicadores e instrumentos de evaluación; así como, en coordinación con los gobiernos regionales, es responsable de diseñar, planificar, monitorear y evaluar los procesos para el ingreso, permanencia, ascenso y acceso a cargos dentro de la carrera pública magisterial, asegurando su transparencia, objetividad y confiabilidad;

Que, la Segunda Disposición Complementaria Transitoria y Final de la Ley, establece que los profesores nombrados sin título pedagógico tienen una prórroga de dos (2) años para obtener y acreditar el título profesional pedagógico. Cumplida esta exigencia ingresan al primer nivel de la Carrera Pública Magisterial, previa evaluación.

Vencido el plazo previsto, si no acreditan el título profesional pedagógico, son retirados del servicio público magisterial;

Que la Sexta Disposición Complementaria Final del Reglamento de la Ley, aprobado por Decreto Supremo N° 004-2013-ED, dispone que los profesores nombrados sin título pedagógico a los que se refiere la Segunda Disposición Complementaria Transitoria y Final de la Ley, tienen el plazo de dos (2) años, contados a partir de la vigencia de la Ley, para obtener y acreditar el título profesional pedagógico. Vencido este plazo, los que no acrediten título profesional son retirados del servicio magisterial público. Los que acrediten el título pedagógico serán evaluados para su incorporación a la primera Escala Magisterial, de acuerdo a las normas específicas que apruebe el Ministerio de Educación;

Que, a través del Oficio N° 1055-2014-MINEDU/VMGP-DIGEDD, el Director General de la Dirección General de Desarrollo Docente remitió al Viceministerio de Gestión Pedagógica el Informe N° 118-2014-MINEDU/VMGP-DIGEDD-DIED, elaborado por la Dirección de Evaluación Docente, el cual sustenta la necesidad de establecer las normas que regulen la organización, implementación y ejecución de la evaluación excepcional de profesores nombrados sin título pedagógico, provenientes del régimen de la Ley del Profesorado, que acrediten contar con título pedagógico, a fin de permitir su incorporación a la primera escala magisterial de la Carrera Pública Magisterial, en el marco de lo dispuesto en la Segunda Disposición Complementaria Transitoria y Final de la Ley;

De conformidad con el Decreto Ley N° 25762, Ley Orgánica del Ministerio de Educación, modificado por la Ley N° 26510; la Ley N° 29944, Ley de Reforma Magisterial; su Reglamento aprobado por Decreto Supremo N° 004-2013-ED, y sus modificatorias; el Reglamento de Organización y Funciones del Ministerio de Educación, aprobado por Decreto Supremo N° 006-2012-ED; la Resolución Ministerial N° 0520-2013-ED, que aprueba la Directiva N° 023-2013-MINEDU/SG-OAJ denominada "Elaboración, aprobación y tramitación de dispositivos normativos y actos resolutivos en el Ministerio de Educación"; y las facultades delegadas mediante Resolución Ministerial N° 014-2014-MINEDU y sus modificatorias;

SE RESUELVE:

Artículo 1.- Aprobar la Norma Técnica denominada "Normas para la evaluación excepcional de profesores nombrados sin título pedagógico, provenientes del régimen de la Ley del Profesorado, en el marco de lo dispuesto por la Segunda Disposición Complementaria Transitoria y Final de la Ley de Reforma Magisterial", la misma que como Anexo forma parte integrante de la presente resolución.

Artículo 2.- Encargar el cumplimiento de la presente Norma Técnica a la Dirección General de Desarrollo Docente, dependiente del Viceministerio de Gestión Pedagógica del Ministerio de Educación.

Artículo 3.- Disponer que los Coordinadores y Subcoordinadores Regionales que fueron designados para la Evaluación Excepcional prevista en la Décima Primera Disposición Complementaria Transitoria del Reglamento de la Ley de Reforma Magisterial; así como, los Comités de Vigilancia que se conformaron con tal fin, se desempeñarán como tales en la evaluación excepcional de profesores sin título pedagógico, provenientes del régimen de la Ley del Profesorado, a que se refiere la Segunda Disposición Complementaria Transitoria y Final de la Ley N° 29944, Ley de Reforma Magisterial.

Artículo 4.- Publicar la presente resolución en el Diario Oficial "El Peruano", encargándose a la Oficina de Apoyo a la Administración de la Educación su publicación y la de sus Anexos en el Sistema de Información Jurídica de Educación – SIJE, ubicado en el Portal Institucional del Ministerio de Educación (http://www.minedu.gob.pe/), en la misma fecha.

Regístrese, comuníquese y publíquese
DESILU LEON CHEMPEN
Secretaria General





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Fuente:

El Peruano
La República

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Sale a luz video de docentes teniendo sexo oral en el aula de colegio y en hora de trabajo.

CENSURADO. Dos docentes de la I.E. Santísima Niña María aparecen en video sosteniendo relaciones sexuales mientras alumnas jugaban en el patio. Autoridades abren investigación.


Luz Elena Vega Nieto.

Tacna.

Dos videos difundidos en YouTube muestran a una pareja de docentes de la Institución Educativa Santísima Niña María, teniendo relaciones sexuales. Ellos mismos se filmaron y las imagines fueron filtradas en la red social.

En uno de los videos se muestra que los profesores dan rienda suelta a sus bajos instintos en un aula mientras las niñas disfrutaban su recreo en el patio. En el segundo video se ve a la mujer realizándose tocamientos en sus partes íntimas, mientras el docente le habla y la filma.

Los implicados, quienes son investigados por la Dirección Regional de Educación (DRET) y la Ugel Tacna, fueron identificados como Semiramis Garay y César Vega. El rostro de ambos docentes se ve claramente en las imágenes.

La docente es actualmente especialista de Tutoría y Orientación del Educando ( TOE) de la Ugel Tacna, mientras que el profesor imparte clases de Educación Física a las señoritas del nivel secundario de la institución educativa.

El video fue subido aproximadamente a las 19 horas del último martes desde una cuenta anónima.

Según la descripción colocada por el usuario que cargó las imágenes, el objetivo era poner en evidencia el riesgo al que estaban expuestas las menores, al tener contacto con ese tipo de docentes.

ANTECEDENTES
La directora regional de Educación Magda Portugal, indicó que hace dos años llegó una voz de alerta sobre este caso hasta su despacho, sin embargo, al realizar la investigación en el plantel, todos negaron el hecho.

"Es ahora, cuando a raíz de la comunicación obtenida por otros docentes nos damos con la sorpresa de que el hecho sí existió y que es más existe un acta de una reunión interna del plantel, en la que el profesor de educación física reconoce el hecho, pero no se nos informó para evitar una sanción", indicó Portugal.

Su despacho remitió un documento a la Ugel Tacna, institución de la que dependen los involucrados, para que en un plazo máximo de 72 horas informe al detalle las acciones realizadas y la medida correctiva que debería imponerse a los docentes. El asesor legal de la DRE, Edgar Parihuana, indicó que son muchos los factores agravantes que tendrán que ser evaluados antes de emitir la sanción. Entre ellos se encuentran que el acto se cometió dentro de la institución educativa y cuando ambos se encontraban en horario de trabajo.

ENFOQUE
DEBEN SER ALEJADOS DE ALUMNAS
SUSAN CÁCERES, Psicóloga

Los docentes deben tener una vocación de cuidado y servicio a los alumnos y esta actitud es todo lo contrario, les están faltando el respeto.

Demuestran que son personas que no tienen control de sus impulsos ni instintos, les gusta el riesgo y la adrenalina, para ese tipo de actos hay muchos lugares. Es riesgoso que personas así estén cerca de las niñas.

Sería recomendable que sean removidos a otras áreas mientras se realizan las investigaciones.


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Fuente: La República

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Maestros de Ucayali conquistan reconocimiento de pago por Refrigerio y Movilidad.

Maestros de Ucayali(Coronel Portillo) conquistan reconocimiento de pago por Refrigerio y Movilidad. Con apoyo del Conare Sutep hacen cumplir DECRETO REGIONAL 02-2012-GRU.







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Fuente: Sutep Ucayali

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Colegios privados no podrán impedir rendir exámenes a alumnos que no pagaron pensiones.

Los colegios privados no pueden condicionar la toma de exámenes al pago de pensiones, ni restringir el ingreso del alumnado a las aulas, advirtió el Indecopi.


Indecopi recordó que, de acuerdo al Código de Protección y Defensa del Consumidor, los alumnos de los colegios privados no pueden ser retirados del salón por retrasos en el pago de las pensiones ni tampoco se les puede prohibir rendir los exámenes.

La única medida que los colegios privados podrían aplicar, para hacer cumplir las obligaciones económicas, sería retener la libreta de notas o el certificado de estudios al finalizar el año escolar, siempre y cuando dicha condición haya sido informada al momento de la matrícula, indica el código.

Voceros de Indecopi precisaron, además, que los centros educativos privados se encuentran obligados a brindar información por escrito, a los padres de familia o tutores, antes de finalizar cada ciclo escolar y durante el proceso de matrícula, sobre el monto y fecha de pensiones del siguiente periodo educativo, así como la posibilidad de incremento de estas.

Recordó que, entre el 2011 y agosto de 2014, el Indecopi impuso 2,021 sanciones a 918 entidades que brindan el servicio de educación inicial, primaria y secundaria.


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Fuente: Andina

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Aprueban normas para la ubicación de profesores que no accedieron a plazas de director o subdirector a través de Evaluación Excepcional de Ley de Reforma.



Aprueban Norma Técnica denominada "Normas para la ubicación de los profesores que no accedieron a plazas de director o subdirector a través de la Evaluación Excepcional prevista en la Décima Primera Disposición Complementaria Transitoria del Reglamento de la Ley de Reforma Magisterial"

RESOLUCIÓN DE SECRETARÍA GENERAL N° 2074-2014-MINEDU

Lima, 17 de noviembre de 2014

CONSIDERANDO:

Que, el artículo 79 de la Ley N° 28044, Ley General de Educación, establece que el Ministerio de Educación es el órgano de Gobierno Nacional que tiene por finalidad definir, dirigir y articular la política de educación, cultura, recreación y deporte, en concordancia con la política general del Estado;

Que, la Décima Primera Disposición Complementaria Transitoria del Reglamento de la Ley N° 29944, Ley de Reforma Magisterial, aprobado por Decreto Supremo N° 004-2013-ED y modificado por Decreto Supremo N° 003-2014-MINEDU, establece que los profesores que vienen ejerciendo funciones de directivos en instituciones educativas públicas de gestión directa o en instituciones educativas públicas de gestión privada por convenio, en Educación Básica o Técnico Productiva, en virtud de resoluciones emitidas por las instancias de gestión educativa descentralizadas, en el marco de las normas derogadas por la Décima Sexta Disposición Complementaria, Transitoria y Final de la Ley N° 29944, serán evaluados, excepcionalmente, en las habilidades requeridas para el desempeño en el cargo, a fin de asignarles la plaza de director o subdirector por un periodo de tres años, conforme a la normatividad vigente;

Que, conforme a lo dispuesto en la referida disposición los profesores que: i) no aprueben la mencionada evaluación excepcional, ii) sean retirados del procedimiento de evaluación, iii) no se presenten a la evaluación excepcional, o iv) no cumplan los requisitos establecidos por el Ministerio de Educación para ejercer funciones de director o subdirector, permanecerán desempeñando dicha función, según corresponda, hasta el término del año 2014; retornando al cargo de docente de aula en la institución educativa de origen o en una similar de la jurisdicción de la UGEL a la que pertenece la referida institución, a partir del inicio del año escolar 2015. De no ser posible la reubicación del profesor en ninguna institución educativa de la referida UGEL, este será ubicado en otra institución educativa similar de la UGEL más cercana en la misma región;

Que, mediante Resolución Ministerial N° 214-2014-MINEDU, se convoca al procedimiento excepcional de evaluación para los profesores que se desempeñan como director o subdirector en instituciones educativas públicas, en virtud a lo dispuesto en la Décima Primera Disposición Complementaria Transitoria del Reglamento de la Ley de Reforma Magisterial;

Que, con Resolución Ministerial N° 423-2014-MINEDU
de fecha 08 de setiembre de 2014, se aprueba la relación definitiva de profesores que superaron el procedimiento excepcional de evaluación previsto en la Décima Primera Disposición Complementaria Transitoria del Reglamento de la Ley de Reforma Magisterial;

Que, asimismo, a través de la mencionada resolución, se declaró vacantes las plazas ocupadas por los profesores que no aprobaron el procedimiento excepcional de evaluación, las de aquellos que fueron retirados del referido procedimiento y las plazas de los profesores que no se presentaron a la citada evaluación excepcional, las cuales como Anexo 2 forman parte integrante de dicha resolución; y, asimismo, se suspendió el procedimiento de evaluación excepcional respecto de los profesores y plazas indicados en el Anexo 3 de la Resolución Ministerial en mención, mientras cuenten con medida cautelar vigente; los mencionados Anexos fueron modificados con las Resoluciones Ministeriales N° 430-2014-MINEDU y N° 471-2014-MINEDU;

Que, a través del Oficio N° 1039-2014-MINEDU/VMGP-DIGEDD, el Director General de la Dirección General de Desarrollo Docente remitió al Viceministerio de Gestión Pedagógica el Informe N° 153-2014-MINEDU/VMGP-DIGEDD-DITD, elaborado por la Dirección de Trayectoria y Bienestar Docente, el cual sustenta la necesidad de establecer el procedimiento y criterios técnicos para la ubicación de los profesores que no accedieron a plazas de director o subdirector a través de la evaluación excepcional prevista en la Décima Primera Disposición Complementaria Transitoria del Reglamento de la Ley de Reforma Magisterial;

De conformidad con el Decreto Ley N° 25762, Ley Orgánica del Ministerio de Educación, modificado por la Ley N° 26510; la Ley N° 29944, Ley de Reforma Magisterial; su Reglamento aprobado por Decreto Supremo N° 004-2013-ED, y sus modificatorias; el Reglamento de Organización y Funciones del Ministerio de Educación aprobado por Decreto Supremo N° 006-2012-ED; la Resolución Ministerial N° 204-2014-MINEDU, que aprueba las "Normas para la Evaluación Excepcional prevista en Décima Primera Disposición Complementaria Transitoria del Reglamento de la Ley de Reforma Magisterial"; la Resolución Ministerial N° 0520-2013-ED, que aprueba la Directiva N° 023-2013-MINEDU/SG-OAJ denominada "Elaboración, aprobación y tramitación de dispositivos normativos y actos resolutivos en el Ministerio de Educación"; y las facultades delegadas mediante Resolución Ministerial N° 014-2014-MINEDU y sus modificatorias;

SE RESUELVE:

Artículo 1°.- Aprobar la Norma Técnica denominada "Normas para la ubicación de los profesores que no accedieron a plazas de director o subdirector a través de la Evaluación Excepcional prevista en la Décima Primera Disposición Complementaria Transitoria del Reglamento de la Ley de Reforma Magisterial", la misma que como Anexo forma parte integrante de la presente resolución.

Artículo 2°.- Encargar el cumplimiento de la presente Norma Técnica a la Dirección General de Desarrollo Docente, dependiente del Viceministerio de Gestión Pedagógica del Ministerio de Educación.

Artículo 3°.- Publicar la presente resolución en el Diario Oficial "El Peruano", encargándose a la Oficina de Apoyo a la Administración de la Educación su publicación y la de su Anexo en el Sistema de Información Jurídica de Educación – SIJE, ubicado en el Portal Institucional del Ministerio de Educación (http://www.minedu.gob.pe/), en la misma fecha.

Regístrese, comuníquese y publíquese.

DESILU LEON CHEMPEN
Secretaria General





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Ministro Saavedra: “En el 2015 se destinará el 41% del presupuesto del sector Educación a gobiernos regionales”.

MINEDU implementará Equipo de Coordinación Territorial en cada departamento.


Articular esfuerzos a favor de la calidad educativa es el objetivo principal de la reunión sostenida hoy por el ministro de Educación Jaime Saavedra con diversos presidentes y vicepresidentes electos de diez regiones del país a los cuales informó que el 41% del presupuesto sectorial será destinado a los gobiernos regionales el próximo año.

De ese modo, de los S/.23.994 millones de presupuesto previsto, aproximadamente S/.9.500 millones serán distribuidos a las regiones, a lo que se sumarán S/.2.800 millones en transferencias, anotó durante la reunión intergubernamental organizada por los ministerios de Educación (MINEDU), Salud (MINSA) y Desarrollo e Inclusión Social (MIDIS) en el Hotel Sheraton de Lima.

El titular del sector exhortó a las autoridades electas a trabajar como socios estratégicos para lograr impulsar juntos el desarrollo educativo del país. Para ello, señaló que el MINEDU implementará en cada región un Equipo de Coordinación Territorial orientado fortalecer la labor intergubernamentales, priorizando el monitoreo de acciones, así como el impulso de las acciones a favor del reforzamiento de los aprendizajes.

“Solo trabajando de manera coordinada lograremos resolver a tiempo los problemas del sector. La descentralización debe ser el medio para brindar un servicio de excelencia a nuestros chicos”, subrayó el ministro al mencionar que los principales objetivos estratégicos del sector son fortalecer la revalorización de la carrera docente, mejorar la infraestructura educativa, la gestión y los aprendizajes.

Destacó que la clave de la mejora educativa son los docentes bien capacitados, motivados y remunerados por lo que recordó que en el 2015 serán invertidos S/.1.700 millones a favor de ello, incluyendo mejoras salariales, bonos de incentivo, entre otros que serán otorgados en función a la política de meritocracia. Recalcó la necesidad de atraer a los mejores talentos al sector ya que actualmente solo el 21% de los docentes son jóvenes.

Respecto a la infraestructura educativa explicó que el MINEDU ha diseñado una estrategia de intervención en los colegios públicos que involucra una inversión de S/.2.387 millones priorizando la rehabilitación, prevención del riesgo y el mantenimiento continuo, para lo cual se involucra al sector privado a través de los mecanismo de obras por impuesto y asociaciones público-privadas.

Sostuvo que para mejorar los aprendizajes se destinarán S/.2.300 millones y en lo concerniente a la mejora de la gestión educativa, indicó que se viene ejecutando el programa de modernización de la unidades de gestión educativa local y que para las que logren un mejor desempeño se tiene prevista una partida de S/.300 millones, lo que representa el doble de los invertido este año (S/.154 millones). “Hoy menos de la mitad de las UGEL instalan a tiempo sus comités de gestión antes del inicio de las clases”, refirió.

A la reunión asistieron los presidentes electos Wilfredo Oscorima Núñez (Ayacucho),Clodoado Álvarez (Huancavelica),Fernando Meléndez (Loreto), Jaime Rodríguez Villanueva (Moquegua), Reynaldo Hilbck (Piura), Manuel Gambini (Ucayali).También los vicepresidentes Carlos Emilio Navas del Águila (Amazonas), Porfirio Medina (Cajamarca), Luis Alberto Valdez (La Libertad), Oscar Zeña (Lambayeque).

Durante la reunión, Saavedra absolvió sus consultas y dudas conjuntamente con los viceministros de Gestión Pedagógica, Flavio Figallo y de Gestión Institucional, Juan Pablo Silva que también hicieron precisiones sobre sus respectivos portafolios.

En el encuentro también expusieron la ministra de Desarrollo e Inclusión Social, Paola Bustamante y el titular de Salud, Aníbal Velásquez, quienes dieron cuenta de las prioridades que deberán ser coordinadas con las regiones.

Afirmó que es saludable que el gobierno haya aprobado elevar el presupuesto educativo desde el 2015 por ser un compromiso que las regiones esperaban desde hace mucho tiempo. También estuvo presente Alonso Navarro presidente regional de Ica y titular de la Asociación de Gobierno Regionales.


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Fuente: Minedu

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MINEDU otorga Premio José María Arguedas 2014 a veinticinco estudiantes del país.

Escolares de Ucayali, Amazonas, Cajamarca, Áncash y Puno ganaron el primer puesto de cinco categorías.

Fueron un total de veinticinco estudiantes los que dibujaron una gran sonrisa en sus rostros al conocer que el veredicto final del jurado calificador los daba como ganadores del Premio Nacional de Narrativa y Ensayo José María Arguedas 2014, durante una ceremonia realizada por el Ministerio de Educación (MINEDU) con la presencia de más de noventa finalistas.

Los ganadores representan a instituciones educativas de quince regiones: Amazonas, Ancash, Apurímac, Arequipa, Ayacucho, Cajamarca, Cusco, Huancavelica, Ica, Junín, Lambayeque, Piura, Puno, Tacna y Ucayali. La competencia comprendió cinco categorías, las cuales fueron narrativa oral, fábula, cuentos, historieta y ensayo. Por cada una, el MINEDU premió a cinco escolares.

Los que ocuparon el primer puesto por categoría tendrán la oportunidad de ver publicados sus trabajos. A ellos el MINEDU los reconoció con una medalla de honor y en el 2015 les entregará un diploma y un premio pecuniario. En el primer puesto de la categoría Narrativa Oral se ubicó el estudiante Leister Alexander Noas Florentino de la región Ucayali por su obra titulada “Manaxawe Vetan Juni Ini”.

Igualmente, el primer lugar de la categoría Fábula fue otorgado a Franz Jhunior Puerta Mendoza de Amazonas, por la obra “Unidos por la magia del colibrí”. En tanto, Salimhar Andina Zelada Zavaleta de Cajamarca fue la ganadora en la categoría Cuentos con su relato “Yagku Entsa”. También fue galardonado Diego Manuel Pineda Crisolo de Áncash por el ensayo “Arguedas, el encuentro de dos mundos”. Y la estudiante de Puno, Siccia Mirelia Casas Arce ganó la categoría Historieta con su obra “Valoremos nuestra cultura andina”.

Ellos resultaron elegidos luego de pasar por la competencia final que se efectuó horas antes de la premiación, realizada el lunes, con la participación de más de 90 estudiantes de Educación Básica que llegaron desde diversas zonas del país y se reunieron en el Centro de Convenciones de Huampaní (Chaclacayo). Allí presentaron sus trabajos ante personalidades del ámbito cultural y educativo que se encargaron de evaluarlos en base a los requisitos establecidos.

El objetivo del concurso es mantener latente el mensaje multicultural del escritor apurimeño José María Arguedas, autor de obras literarias como “El Sexto”, “Ríos Profundos”, “El zorro de arriba y el zorro de abajo”, “Todas las sangres”, entre otros.

De igual forma, busca estimular y premiar la creación literaria en sus diversas formas narrativas, tanto orales como escritas, pertenecientes a las diversas culturas existentes en el país. En la competencia literaria participaron estudiantes de primaria, secundaria y de Básica Alternativa de colegios públicos y privados de todas las regiones del país, incluyendo comunidades nativas.

La competencia es organizada desde el año 2008 a través de la Ley Nº 28898 y estuvo a cargo de la Dirección de Educación Secundaria del MINEDU.


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Fuente: Minedu

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