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LEY QUE MODIFICA LOS ARTICULOS 32º, 33º Y 38º, DEL DECRETO LEY Nº 20530 Y RECONOCE COMO BENEFICIARIOS DE PENSIÓN DE VIUDEZ A LOS CONVIVIENTES EN UNIONES DE HECHO

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Inician capacitación a cerca de 16 mil docentes de educación intercultural bilingüe

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Comenzó este fin de semana y se desarrollará progresivamente


El viceministro de Gestión Pedagógica, Idel Vexler, informó que este fin de semana se dio inicio a la capacitación de 15,746 docentes de educación intercultural bilingüe de diversas zonas del país, lo que permitirá fortalecer la calidad y desempeño profesional de cada uno de ellos.

Esta capacitación –que se suma a los 10 mil maestros beneficiados en el 2007- está orientada a fortalecer individualmente y por equipos a los profesores de Escuelas Bilingues Interculturales.

Dicha capacitación será posible gracias al convenio interinstitucional firmado entre el Ministerio de Educación, seis universidades y 21 institutos superiores pedagógicos públicos.

Los beneficiarios son docentes de los niveles inicial, primaria y secundaria de 38 distritos de Ancash, Apurímac, Cajamarca, Cusco, Huancavelica, Huánuco, Junín, Lambayeque, Loreto, Madre de Dios, Moquegua, Puno, San Martín y Tacna.

“Lenguas como el quechua y el aymara –consideradas como las más importantes entre las más de 40 lenguas del Perú- serán el eje fundamental de la capacitación de docentes en todas las regiones del país”, declaró Vexler.

El objetivo es que los docentes enseñen a los alumnos de los niveles inicial y primaria en su lengua originaria e ir integrando al educando en la lengua castellana de manera paulatina, sin romper bruscamente sus lazos culturales y sociales.

Para ello, la capacitación de docentes considera adicionalmente 40 horas de Educación Intercultural Bilingüe y 250 horas de formación académica y pedagógica.

Cabe señalar que el Ministerio de Educación cuenta con un importante equipo técnico de profesionales especializados que supervisan y monitorean a nivel nacional el desarrollo integral del programa de capacitación docente.

Este programa comprende 250 horas de clases presenciales, 50 horas monitoreo y asesoría al docente en el aula, 30 horas de capacitación a distancia en el componente de especialidad académica, 40 horas especializadas adicionales en el caso de educación intercultural bilingüe y la evaluación de entrada y salida para verificar los resultados del proceso.

Fuente: Andina

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Confirman psicosocial para hostigar oposición

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Operativo de inteligencia tiene múltiples objetivos que siguen lineamientos norteamericanos de expandir control económico, político y militar, afirma experto.

Detalles


En esta lógica, dijo el comandante Juan Castro, les parece “razonable y suficiente implantar una línea psicosocial macartista, no sólo al interior del Perú, sino en todos los países que perturben este anhelo norteamericano”.


Expertos en inteligencia confirmaron a LA PRIMERA la puesta en marcha de un psicosocial, con múltiples objetivos, como el de instalar “un gobierno policíaco y autoritario, con absoluto control de las organizaciones y la escasa prensa de oposición, que permita a Estados Unidos la instalación y funcionamiento de su anhelada Área de Libre Comercio, ALCA, desde Canadá hasta Tierra del Fuego, Chile”.

El coronel EP (r) Jesús Suásnabar, experto en guerra electrónica e inteligencia, sostuvo que “el gobierno aprista, al igual que Toledo y Fujimori en su momento, siguen consignas programadas del gobierno de EE.UU. para asegurar su dominio colonial en América Latina, en los campos político, económico y militar”.

Por ello, no dudan en llevar adelante “psicosociales” que mantienen el permanente recuerdo de clichés como “comunistas”, “terroristas”, “chavistas”, “traidores a la patria”, “buscando que dar estos calificativos a la oposición”, dijo Suásnabar.

Indicó que para esta “confrontación o ataque psicológico” utilizan “periodistas y medios de prensa obsecuentes y rastreros, y magnifican el accionar subversivo en el Huallaga y el VRAE”.

También el comandante EP (r) Juan Castro, especialista en inteligencia y contrainteligencia, opinó que en esos operativos, además, está considerado “atacar a las organizaciones de derechos humanos, magnificar sus limitaciones y apoyar de forma encubierta a los que son juzgados por delitos de Lesa Humanidad”. En esta perspectiva también se inscribe “la necesidad” de EE.UU. de implementar sus TLC, para colocar en el ALCA los excedentes de su producción, ahora que pasa por una “hecatombe recesiva”, acotó.

Susana Grados Díaz
Redacción

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SAN JUAN-PERU: SUTEP DEBATIO EDUCACION Y NUTRICION

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MAESTROS DEBEN DEFENDER LA COCA COMO ALIMENTO DE LOS PERUANOS AFIRMA DR. JUAN ESPINOZA GALA Y DENUNCIAN QUE OBJETIVO DEL BANCO MUNDIAL ES REDUCIR EL GASTO PUBLICO EN EDUCACION Y QUE GOBIERNO PERUANO HACE TRABAJAR 12 HORAS GRATIS A MAESTROS CONTRATADOS Y TIENE ARTIFICIALMENTE MAESTROS DESOCUPADOS.

El magisterio peruano debe defender el consumo de la coca para una adecuada política nutricional afirmó el Dr. Juan Espinoza Gala en su Ponencia disertación sobre “Educación y Nutrición”, en el marco de la I Plenaria Magisterial de San Juan de Lurigancho organizado por el SUTE DE LAS BASES el sábado 26 de Abril en la I.E.P. PRE UNI de dicho distrito.

El Dr. Espinoza Gala señaló, asimismo, que el Estado Peruano busca solamente atender a las personas cuando estas ya están enfermas y todavía en Hospitales y Centros de Salud sin presupuesto pero no hace nada por establecer una política preventiva de salud que descanse en una adecuada salud preventiva.

Refirió que la osteoporosis viene creciendo aceleradamente en el país por culpa de los gobiernos de turno que no hacen nada por acabar con el consumo de los alimentos transgénicos que contaminan al ser humano y deforman los genes de las personas aparte de que no estimulan el consumo del calcio que existen en productos andinos peruanos como la coca, el cushuro, entre otros.

Por su parte, en su disertación sobre “La Educación en el Perú y el Mundo” el Prof. Mauricio Quiroz Torres, Coordinador Nacional del Movimiento Magisterial “Germán Caro Ríos”, sostuvo que es el Banco Mundial el que pilotea todos los procesos de cambios educativos que en vez de solucionar las crisis educativas los están agravando. En México, España, Alemania, Francia, Perú, Argentina o cualquier otro país hay descontento con la educación que se imparte pero son pocos los que denuncian la presencia de este banco en el diseño de la educación de los pueblos.

Así como en el mundo, en el país se lleva de manera deforme el “activismo” pedagógico que se instrumentaliza con parciales aportes de la tecnología educativa y del constructivismo los que generan mayores problemas en la comprensión, el razonamiento y la creatividad así como en la personalidad histórica de los escolares. Precisó que el “currículo por competencias” ha fracasado y que debe irse a un cambio radical en ello en los diseños curriculares del país. Agregó que este concepto de “competencias” no es una categoría del mundo pedagógico sino de la teoría burguesa de la administración de recursos humanos.

Indicó que el Banco Mundial financia estos seudo cambios para que los Estados privilegien las deudas públicas. Puntualizó que estos cambios educativos son financiados con préstamos de este organismo a quien más le interesan los negocios de créditos que la educación. Dijo que al Banco Mundial le interesa que los Estados privilegien el pago de la deuda externa, donde ellos son los principales acreedores junto a los países a los que representa, y no el incremento del gasto educativo.

En el extremo, señaló, sujetan esta inversión en educación a una pretendida mejora de la “calidad educativa” y por eso congelan todas las inversiones, especialmente las que sean de planillas.

Una de esas formas, es haber incrementado la carga docente en las escuelas y colegios pues ahora existen entre 35 a 45 alumnos por aula cuando a nivel regional los promedios en el mundo son de 19 y en Europa de 13.

Otra forma, es cuando disponen que en la hora adicional en el nivel secundario, no lo cojan los maestros desocupados sino a los propios maestros del plantel.

En el Perú, dijo no debería haber tantos maestros desocupados. Aquí se mantiene artificialmente, como lo hace el sistema capitalista para mantener in descenso el salario real de los proletarios.

Denunció, asimismo, que el Estado peruano entrega cerca de 250 millones de soles a las Escuelas y Colegios con el ahorro que logra de robarle a los profesores contratados a quienes ahora por primera vez en la historia peruana les hará trabajar gratis mas de un 1/3 de su jornada laboral pues la ha incrementado a 30 horas cronológicas semanales.

Antes por el mismo monto que pagará ahora, un maestro contratado trabajaba solo 24 horas pedagógicas semanales, que son equivalentes a 18 horas cronológicas mientras hoy trabajaran 30 horas cronológicas semanales, o sea 12 horas mas gratis, sin que se les incremente el sueldo por permanecer mas tiempo en las instituciones educativas.

Es urgente por ello el pronunciamiento del SUTEP para acabar con esta intromisión del Banco Mundial y que se respeten los derechos de los profesores contratados, sentenció finalmente el dirigente magisterial.

Fuente: limaprovincias@hotmail.com
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INTERESANTE: Aprobación de Mandatarios de América Latina

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UN HECHO DEL CUAL LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y LA PRENSA AMARILLA VENDIDA PREFIEREN SOLAPAR Y NO DAR A CONOCER AL PUEBLO Y A LA OPINIÓN PÚBLICA
La encuestadora mexicana “Mitofsky”, en su encuesta realizada sobre la Aprobación de los mandatarios de América Latina, mostró claramente que el Presidente de la república Alan García está desaprobado y ubicado por los suelos en su gestión y popularidad en comparación a los demás presidentes latinoamericanos.

Así lo refleja el siguiente cuadro, hecho por dicha encuestadora.
ENCUESTA - 2008

Fuente: CONSULTA MITOFSKY

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SUTEP LA LIBERTAD

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NOTA DE PRENSA

SUTEP LA LIBERTAD, RECHAZA POSTERGACIÓN DE DERECHOS POR PARTE DEL GOBIERNO REGIONAL DE LA LIBERTAD Y EXIGE EL PAGO DE ASCENSO DE NIVEL MAGISTERIAL QUE SE ADEUDA A MAS DE 6 MIL DOCENTES DE NUESTRA REGIÓN DURANTE LOS AÑOS 2004-2008, CONCURSO DE DIRECTORES DE UGEL, ESPECIALISTAS Y JEFATURAS DE AREA. SUTEP RECHAZA CARGOS DE CONFIANZA EN LA DMINISTRACIÓN PÚBLICA Y FAVORITISMO POLITICO PARTIDARIO.

SUTEP LA LIBERTAD, RECHAZA LA MUNICIPALIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN POR SER UN PUENTE DIRECTO A LA PRIVATIZACIÓN EDUCATIVA Y LA LIQUIDACIÓN DE LA ESCUELA PÚBLICA Y LA GRATUIDAD DE LA ENSEÑANZA.

SUTEP, LA LIBERTAD RECHAZA CONVOCATORIA A ELECCIONES FRAUDULENTAS REGIONALES POR PARTE DEL CPPe, ASI COMO LA ELECCIÓN DEL COMITÉ ELECTORAL DEL COLEGIO DE PROFESORES DE LA LIBERTAD ELEGIDO A DEDO POR PARTE DE CARLOS GALLARDO GOMEZ Y BALDEMAR DOMINGUEZ. EL D. S. Nº 027-2007-ED Y LA LEY DE CARRERA PÚBLICA MAGISTERIAL Nº 29062.SUSPENDE AL COLEGIO DE PROFESORES HASTA QUE CULMINE SU PROCESO JUDICIAL.

SUTEP LA LIBERTAD, SALUDA A LA CLASE TRABAJADORA Y CONVOCA AL MAGISTERIO REGIONAL APARTICIPAR CONSECUENTEMENTE EN TODO LOS ACTOS CONMEMORATIVOS POR EL DIA INTERNACIONAL DEL PROLETARIADO A CELEBRARSE UNITARIAMENTE EL PRIMERO DE MAYO. (30 DE ABRIL 5PM-CONCENTRACIÓN TEATRO SAN JUAN)

El secretario General del SUTEP La Libertad Profesor: Brander Alayo Geldres, manifiesta lo siguiente:

1.- El día 07 de Abril del presente año con expediente Nº 006398, el SUTEP la Libertad presenta al Gobierno Regional de la Libertad nuestro pliego de reclamos con el objetivo de buscar soluciones concretas a la problemática educativa de nuestra región. En la actualidad el Gobierno Regional Aprista no convoca a la dirigencia del Magisterio de nuestra Región, a una reunión de trato directo no existiendo una voluntad política ni administrativa para solucionar los problemas del Magisterio Regional, tales como: Pago de ascenso de nivel magisterial de los años 2004-2008, asignaciones integras por tiempo de servicios, subsidios por luto y gastos de sepelio, concurso transparente de Directores de UGELs, capacitación docente etc.

2.- El día 16 de mayo se estará desarrollando en nuestra ciudad la Primera Convención Regional extraordinaria del SUTEP La Libertad, con el Propósito de analizar la situación política y educativa del País y de la Región así como la precisión de fecha para el mes de junio del PARO REGIONAL DE 24 HORAS DEL SUTEP LA LIBERTAD. Frente al maltrato político, social y económico de este gobierno aprista aliado de la derecha y de los grupos de poder económico. El APRA pretende liquidar la estabilidad laboral y la escuela publica mediante la Ley de Carrera Pública Magisterial Nº 29062 y la Ley de Municipalización de la educación.

Trujillo, 25 de abril del año 2008
BRANDER ALAYO GELDRES
Secretario General

WALTER QUIROZ YBAÑEZ
Secretario de Organización

Fuente:SUTEP La Libertad

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Destructivos tratados de libre comercio esclavizan a países pobres

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El informe de organización humanitaria inglesa Oxfam* «Firmando lejos el futuro» revela que EEUU y la Unión Europea (UE) persiguen con entusiasmo tratados de libre comercio (TLCs) regionales y bilaterales cada vez más destructivos del comercio y de la inversión por fuera de los auspicios de la Organización Mundial de Comercio ( OMC).

Es el caso por ejemplo de la política aplicada por el presidente peruano Alán Garcia que ha aceptado firmar los Tratados de Libre Comercio con los EEUU a pesar de una amplia oposición en el Perú por parte de las pequeñas y medianas empresas así como un importante sector de la población. Su partido político (el APRA) era un movimiento revolucionario fundado por el legendario Haya de la Torre pero dejó de serlo hace tiempo, y aplica políticas neoliberales y trabaja para la globalización capitalista que favorece a los países industrializados. Alán García es uno de los principales enemigos de los cambios sociales progresistas que están ocurriendo en Ecuador, Brasil, Argentina, Venezuela, Uruguay, Nicaragua y recientemente en Paraguay. Señalan los investigadores.

Estos acuerdos exigen enormes concesiones irreversibles de los países pobres [también llamados «en vías de desarrollo»], mientras los países desarrollados no ofrecen casi nada en retribución.

EEUU y la UE están exigiendo rápidas y profundas reducciones de tarifas arancelarias sin precedentes, a veces con «arancel cero», para sus mercancías agrícolas subvencionadas que venden a los países subdesarrollados a precios de «dumping», sumergiendo a los granjeros locales en la pobreza desesperada.

Mientras tanto, EEUU y la UE se aseguran tarifas altas y rigurosos cupos de importación desde los países subdesarrollados para proteger a sus propios productores. Como resultado de las políticas económicas forzadas por los gobiernos de los países desarrollados, bajo el control de incontables compañías multinacionales, se están produciendo pérdidas sin precedentes del sustento, desplazamientos de trabajadores y trabajo esclavo, en una espiral de degradación de los derechos humanos y del medio ambiente.

Durante 2006, más de cien países en vías de desarrollo fueron involucrados en tratados de libre comercio o negociaciones para tratados bilaterales de inversión (BITs, sigla en inglés). "Se firmó cada semana un promedio de dos tratados", reveló el informe de Oxfam difundido por IPS. «Virtualmente, ningún país, al menos pobre, ha quedado fuera».
Muchos de los recientes debates y controversias en las negociaciones de comercio han girado en torno al incremento de la devastación del intercambio por prácticas distorsionadoras de los países ricos en contra de los países en desarrollo que necesitan promover su seguridad alimentaria y el desarrollo industrial.

Sin embargo, la nueva generación de TLCs lleva mucho más lejos esta tradicional imposición de políticas que devienen en reglas dañinas y obligatorias sobre propiedad intelectual, servicios e inversiones, con consecuencias mucho más profundas para el desarrollo y de gran impacto entre los pobres.

Recién aparece a la luz el doble estándar en las cláusulas sobre derechos de propiedad intelectual que contienen la mayoría de los acuerdos comerciales, pues los nuevos acuerdos limitan el acceso de los países en vías de desarrollo a la tecnología patentada y a las medicinas –mientras tampoco pueden proteger el conocimiento tradicional– con un creciente perjuicio para la salud pública.
Se espera que el TLC EEUU/Colombia reduzca el acceso a las medicinas en 40%, en tanto el TLC EEUU/Perú dejará de 700.000 a unos 900.000 peruanos pobres sin acceso a medicinas comprables.

Los TLCs con EEUU y la UE también imponen «derechos de semillas» que impiden a los granjeros locales ejercer su capacidad ancestral de utilizar sus propias semillas.
Así se hace aún más vulnerable el sustento de los cultivadores de la tierra más pobres del mundo, mientras continúan subiendo los márgenes de beneficio de los negocios agrícolas más grandes del planeta.

Los TLCs de EEUU ahora están comenzando a patentar las plantas, algo que no sólo limitará los derechos de los granjeros a intercambiar o vender semillas, sino también les prohíbe guardar y reutilizar semillas que han cultivado por generaciones.
Bajo los TLCs con EEUU, incluyendo los de Perú, Colombia y República Dominicana-Centro América (DR-CAFTA, sigla en inglés), los gobiernos de los países subdesarrollados no podrán rechazar el uso de patentes porque ninguna empresa podría indicar el origen de una planta o demostrar con pruebas el consentimiento para su uso en una comunidad local.

Como resultado, las comunidades podrían verse obligadas a pagar por las variedades de planta patentadas basadas en recursos genéticos de su propio suelo.

Las nuevas reglas también plantean amenazas a los servicios esenciales mientras los TLCs permitan que los inversionistas extranjeros se hagan propietarios de los cuidados de salud, de la educación, del agua y de los servicios de utilidad pública.

Las cláusulas de inversión de los TLCs y de los tratados bilaterales de inversión (BITs, en inglés) permiten que los inversionistas extranjeros demanden por las ganancias perdidas, incluyendo beneficios futuros anticipados, si los gobiernos cambian regulaciones, incluso aunque tales reformas sean de interés público.
Estas reglas disminuyen la soberanía de las naciones en desarrollo, transfiriendo poder de los gobiernos a un sinnúmero de empresas multinacionales.

Un número creciente de tratados y acuerdos de inversión alteran severamente los parámetros de la justicia, para evitar que los gobiernos investiguen o regulen la inversión extranjera, prohibiendo el uso de todos los «requisitos de funcionamiento» instituidos para todos los sectores, incluyendo minería, manufacturas y servicios.

Más de 170 países han firmado acuerdos internacionales que –ante cualquier conflicto–otorgan a los inversionistas extranjeros el derecho de recurrir inmediatamente al arbitraje internacional, sin intentar resolver primero la disputa en las cortes nacionales.
Tal arbitraje no puede considerar el interés público. Sus decisiones se basan exclusivamente en el derecho mercantil.

No sólo se carga contra el interés público la base jurídica para el arbitraje de la inversión, sino también el procedimiento. A pesar del hecho de que muchos paneles de arbitraje estén amparados por el Banco Mundial y Naciones Unidas, el sistema de arbitraje de la inversión está blindado por el secretismo. Es virtualmente imposible descubrir qué casos se están ventilando.

Solamente se puede acceder al resultado o al análisis razonado de las decisiones. En consecuencia, no existe un cuerpo con las decisiones de los casos que permita informarse a los gobiernos de los países en vías de desarrollo que se encuentran considerando estos acuerdos de inversión.

La organización Oxfam observó que el único sector con acceso a esta información es un selecto grupo de abogados comerciales cuyo poder aumenta constantemente y cuyos honorarios a menudo están fuera del alcance de los gobiernos de los países [pobres] “en vías de desarrollo”.

Estos abogados, según el informe de Oxfam, aconsejan impacientemente a los inversionistas extranjeros cada vez que descubren oportunidades de reclamar compensaciones a los países en vías de desarrollo según los términos de los acuerdos internacionales para la inversión. La oposición más fuerte está originándose en la asimetría política inherente a estos acuerdos bilaterales de comercio e inversión .

Como hace ver Oxfam, «nadie tiene interés a largo plazo en tener una economía global que perpetúe la injusticia social, económica y ambiental».

Fuente: Prensa voitaire

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COMUNICADO

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“Mientras la burguesía, se ha armado de todos sus adelantos reaccionarios, el proletariado sigue actuando como ayer, con sus mismas organizaciones a la antigua. Y de ahí sus retrocesos. Pero esta situación no puede seguir así, es preciso que el proletariado reaccione, es preciso que reconstruya sus organismos, pero dentro de un criterio clasista: De ahí que al hablar de organización nueva , tenemos que comprender, que es a base de su centralización, en un central única del proletariado”
JOSÉ CARLOS MARIÁTEGUI

FORO SINDICAL

MIÉRCOLES 30 DE ABRIL


TEMA:
SIGNIFICADO DEL DÍA INTERNACIONAL DEL PROLETARIADO
LUGAR: I.E: JAVIER HERAUD. SJM.
HORA: 7 P.M


MOVILIZACIÓN POPULAR

JUEVES 01 DE MAYO

Pre Concentración:
Plaza 2 de Mayo.
Hora: 10.30 a.m.

ACTO DE CONFRATERNIDAD.
(PARRILLADA DEPORTIVA)

JUEVES 01 DE MAYO

LUGAR: I.E. Nº 7207 “ Ramón Castilla”.
Hora de Inicio: 11 a.m.

¡VIVA EL 1º DE MAYO, DIA INTERNACIONAL DEL PROLETARIADO!
¡VIVA LAS LUCHAS DEL PUEBLO Y LA CLASE TRABAJADORA!

“LA CLASE OBRERA SIGUE SIENDO EL LATIDO INAGOTABLE DE LA HISTORIA Y LA ESPERANZA DE LA HUMANIDAD”

PARO NACIONAL INEVITABLE ¿POR QUÉ?

Por qué no sólo el gobierno, sino el estado:

MIENTE Y MANIPULA LA OPINIÓN PÚBLICA.

• Hecha La culpa de la crisis de la educación a los maestros, cuando la responsabilidad es suya.
• La Ley de Educación establece otorgar presupuesto de 6% del PBI a educación y sólo le dan 2.8%, de ese monto gastan únicamente las dos terceras partes, el resto retorna al tesoro.
• La desnutrición alarmante de millones de niños se ha vuelto crónico e irreparable afectando su capacidad de aprendizaje. El hambre y la pobreza debido a la falta de trabajo no es culpa de ellos sino del estado.
• Está en marcha la privatización de la educación, a través de la llamada municipalización.

GOBIERNA PARA LOS RICOS, EN CONTRA DE LOS POBRES.

• Hay más de 35 mil millones de soles en el BCR, de Reserva, es decir hay abundancia de dinero y se está o pagando adelantado la deuda externa y la pobreza Crece. (Regalando alimentos simula su hipocresía)
• Ha exonerado de impuestos a las grandes empresas Transnacionales (Mineras, Telefónicas, Financieras Comerciales Chilenas)
• Pretende vender la selva peruana, los puertos, Machu Picchu y hasta el mar peruano con el cuento de la Modernidad.

CRIMINALIZA LA PROTESTA Y LAS IDEAS

• Cobardemente reprime a través de leyes las luchas y la protesta del pueblo. Persiguen las ideas a través del denominado contrabando ideológico.
• Renuncia a su soberanía, permitiendo la instalación de bases militares en la selva peruana, que con el cuento de la lucha del narcotráfico, persigue controlar una zona estratégica peruana. (Los norteamericanos enseñan a sus alumnos que la amazonía también les pertenece)

DICEN QUE HAY CRECIMIENTO ECONÓMICO, SIN EMBARGO LOS ALIMENTOS SUBEN DE PRECIO, CUANDO DEBERIA SER AL REVÉS.

¡POR PRESUPUESTO DE 8% DEL PBI A EDUCACIÓN!
¡NO A LA FARSA, LA MUNICIPALIZACIÓN ES LA PRIMERA ETAPA DE LA PRIVATIZCIÓN!
¡CONTRA EL ENGAÑO Y LA ESTAFA POLÍTICA!
¡TRABAJO PARA EL PUEBLO Y NO REGALO DE ALIMENTOS!
¡LA PATRIA NO SE VENDE, LA PATRIA SE DEFIENDE!
¡POR CAMBIO DEL MODELO ECONÓMICO, QUE SÓLO FAVORECE A LOS RICOS!

TODOS, JUNTO AL PUEBLOPREPAREMOS EL PARO NACIONAL (MAYO) Y LA HUELGA NACIONAL (JULIO)

ABRIL 2008 (2)

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La educacion en el Perú - CONFIEP 1º parte

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PROYECTO DE LEY

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LEY QUE CREA EL RÉGIMEN DE JUBILACIÓN CONYUGAL








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SUTEP LA LIBERTAD

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NOTA DE PRENSA

SUTEP LA LIBERTAD, EXIGE ALGOBIERNO COMVOCATORIA PARA CONCURSO PÚBLICO PARA NOMBRAMIENTOS DE DOCENTES SIN EXCLUSIONES, PRIMERA EVALUACIÓN DE NOMBRAMIENTOS DEL MES DE MARZO PARA LOS DOCENTES FUE FRAUDULENTA, EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN Y ESSAN, VULNERARON DERECHOS DE DOCENTES. LA PRUEBA APLICADA CONTENIA ANBIGUEDADES, IMPRECISIONES TÉCNICAS Y CENTIFICAS, PREGUNTAS CON DOBLE RESPUESTA.

EL GOBIERNO UTILIZÓ RESULTADOS DE EVALALUACIÓN NACIONAL DEL MAGISTERIO PARA SATANIZAR Y DESCREDITAR A LOS DOCENTES ANTE LOS PADRES DE FAMILIA Y LA OPINIÓN PÚBLICA.

EL FRENTE DE MAESTROS SIN NOMBRAMIENTO DE NUESTRA REGÍÓN Y EL SUTEP LA LIBERTAD, ARAN LLEGAR AL MINISTERIO DE EDUCACIÓN UN PLIEGO PETITORIO PARA UN NUEVO CONCURSO PÚBLICO TRANSPARENTE PARA NOMBRAMIENTOS DE DOCENTES CON LA PARTICIPACIÓN DE LAS UNIVERSIDADES NACIONALES DEL PAIS EN FORMA DESCENTRALIZADA.

EL MINISTRO DE EDUCACIÓN JOSE ANTONIO CHAN ESCOBEDO, DEBE IRSE A SU CASA POR ATENTAR CONTRA LOS DERECHOS LABORALES DEL MAGISTERIO NACIONAL, E IMPROVISAR UN EXAMEN MAL ELABORADO POR ESSAN. SALUDAMOS Y RECONOCEMOS A LA UNIVERSIDAD DECANA DE AMÉRICA SAN MARCOS POR EMPLAZAR, TECNICAMENTE Y CIENTIFICAMENTE AL MINISTRO DE EDUCACIÓN Y A LOS TÉCNICOS DE NEGOCIOS DE LA UNIVERSIDAD DE ESSAN.

EN DEFENSA DE LA ESCUELA PUBLICA Y LOS DERECHOS LABORALES PREPARAR Y EJECUTAR CON FIRMEZA EL PARO REGIONAL DE 24 HORAS DEL SUTEP LA LIBERTAD, SIN LUCHAS NO HAY VICTORIAS.

El Secretario General del SUTEP La Libertad profesor: Brander Alayo Geldres manifiesta lo siguiente:

1.-
La política del gobierno Aprista, en Alianza con la derecha pretende liquidar los derechos laborales del magisterio Peruano, la Promulgación de la Ley Nº 29062 de Carrera pública Magisterial es la expresión más clara de este gobierno represivo que hoy en día está aplicando el programa neoliberal y sus reformas educativas con el objetivo de privatizar la educación vía Municipalización y comercializar las instituciones públicas eliminando la gratuidad de la enseñanza y las escuelas de los mas pobres del Perú. La municipalización de la educación es un plan piloto fracasado en América latina empezando por Chile y Argentina este gobierno no tiene intenciones de invertir en educación por ello trasfiere las instituciones educativas públicas a la administración directa de las municipalidades, empresas privadas y exigencias de mayor inversión económica a los padres de familia.

2.- SUTEP La Libertad, exige al gobierno de turno nueva evaluación para nombramiento sin exclusiones el SUTEP La Libertad, exige la renuncia del Ministro de educación por realizar reformas educativas sin criterio legal. El SUTEP La Libertad, propone al gobierno de turno la puesta en marcha de un Proyecto Nacional de desarrollo, articulado a un Proyecto educativo Nacional del Magisterio, así como la creación de un modelo pedagógico peruano articulado a la realidad de las regiones del país.

Trujillo, 22 de abril del 2008

BRANDER ALAYO GELDRES
Secretario General

WALTER QUIROZ YBAÑEZ
Secretario Organización

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La Unesco ubica al Perú en el puesto 65, de 129 países, en cuanto a avances educativos.

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En siete años el panorama dejaría de ser sombrío. "Para el 2015 se lograría la universalización de la educación primaria a nivel de todo el Perú. Eso quiere decir que todos los niños y adolescentes podrán alcanzar las aulas", dijo la representante de la Unesco en tierra inca, Katherine Muller, basándose en el informe de "Seguimiento de Educación Para Todos 2008" elaborado por dicha entidad mundial.

Katherine Muller, quien sostuvo ayer que nuestro país ha avanzado en materia educativa en los últimos años, dijo que el Perú se encuentra en el puesto 65, de 129 países, en cuanto a la erradicación del analfabetismo para el 2005.

"El Perú ha recibido una calificación de 0.93 por ciento, lo que lo sitúa en un índice medio, según la Unesco. El índice más alto se encuentra entre el 0.95 y 0.99 por ciento. Eso quiere decir que sí es posible combatir el analfabetismo. No son solo cifras, es una realidad", dijo Muller, quien se mostró optimista en cuanto a los avances en el interior del país.

PARIDAD EN EDUCACIÓN

Por su parte el viceministro de Educación, Idel Vexler, informó que en este último informe de la Unesco se sitúa al Perú como uno de los doce países de América Latina que está muy cerca de lograr la paridad de géneros en cuanto a la cobertura educativa.

"Tenemos que romper con esa idea de que en el campo las mujeres no deben de estudiar. El acceso debe de ser para todos. En eso estamos trabajando", dijo Vexler.

La capacitación a docentes peruanos en universidades extranjeras como Harvard, la distribución de computadores para maestros y alumnos y la ampliación de horas lectivas en las escuelas son, para Idel Vexler, un gran aporte al avance educativo del Perú.

PRECISIÓN

Mirada positiva. Muller dijo que el Perú se ubica entre los 30 países a nivel mundial que tienen las mayores posibilidades de lograr metas importantes a favor de la educación para el 2015, según el último informe de la Unesco. "Es necesario que tengamos un espíritu más positivo. Por primera vez en muchos años este país muestra avances significativos", expresó la funcionaria.

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Reprueban al Perú en Educación


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"La mayor lección mundial" en el Perú

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Reflexionaron sobre calidad e igualdad en la educación. Esta actividad se realizó en 300 colegios del país. En el mundo la clase se efectuó en 100 naciones.

Una lamentable realidad. En el Perú más de un millón de niños no tiene acceso a la educación básica y son más de dos millones los adultos analfabetos. Estas son cifras que maneja la Campaña Peruana por el Derecho a la Educación (CPDE), organismo que representa en nuestro país a la Campaña Mundial por la Educación (CME).

Con el objetivo de revertir este hecho, la CME organizó "La Mayor Lección Mundial", actividad que se realizó ayer en unos 300 centros educativos del país y que buscó batir el Récord Guinness, con unos 5 millones de participantes del proyecto en 100 países. Se trata de una clase modelo en que docentes, padres de familia y estudiantes reflexionaron sobre la calidad en la educación y la importancia de una educación sin exclusión.

EN EL PUESTO 39

En un informe que mide la voluntad política en materia de educación, la CME ubica al Perú en el puesto 39 a nivel mundial (de 156 países participantes) y décimo, de entre veinte, en Latinoamérica. El primer puesto se lo lleva Uruguay, seguido de Cuba y Costa Rica.

Isidora Rodríguez Anco, directora del colegio Micaela Bastidas, de la UGEL No. 5, en San Juan de Lurigancho calificó la jornada de exitosa.

Allí participaron alumnos desde el quinto grado de primaria al segundo de secundaria. Padres y profesores también se mostraron satisfechos. Ellos analizaron las causas que impiden una educación de calidad. Entre otros factores, señalaron razones económicas, el pandillaje y la violencia familiar.

Madeleine Zúñiga, representante de la CPDE, destacó que el tema de la inclusión esté presente en esa institución educativa, pues alberga un salón cuyos alumnos son niños con alguna discapacidad.

No faltaron los reclamos. El acceso a internet, la falta de contenidos en los textos escolares y la incorporación de la familia en la educación, fueron algunos de ellos.

CLAVES

Ocurre. Según la CME en el mundo existen 72 millones de niños y 774 millones de adultos sin acceso a la educación.

Apoyo. Este organismo tiene el apoyo del primer ministro británico Gordon Brown y del presidente del Banco Mundial, Robert Zoellick, quienes junto a la cantante Shakira ofrecieron una teleconferencia sobre el tema.

Fuente: La República


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Profesores del SUTEP bloquean carretera Ayaviri-Cusco en paro regional

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(2008/4/24) Representantes del Sindicato Unitario de Trabajadores en Educación del Perú (SUTEP) bloquean desde la madrugada de este jueves la carretera que une la ciudad del Cusco con la provincia de Ayaviri.

Estas acciones son parte del paro regional de 24 horas convocado por asociaciones sociales contra las medidas tomados por el gobierno en el sector Educación y el alza del costo de vida.

En ese sentido, todos los centros educativos de la provincia mencionada están cerrados y no se registra el tránsito de ningún vehículo.

Hay que indicar, que al medio días los dirigentes sutepista de Ayaviri realizarán una manifestación pública en la plaza de armas de la localidad para exponer sus reclamos.

Fuente: Peru.com

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PROYECTO DE LEY

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LEY QUE FACILITA EL CESE VOLUNTARIO Y POR LÍMITE DE EDAD DEL PROFESORADO






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COMUNICADO

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POR UNA LINEA SINDICAL CLASISTA
SUTE 14
SAN JUAN DE MIRAFLORES
http//sute14sector.blogspot.com
sute_14@hotmail.com

POR LA REORIENTACION Y RECONSTITUCION CLASISTA DEL SUTEP DESDE LAS BASES HASTA EL CEN

ASAMBLEA SINDICAL

JUEVES 24 DE ABRIL

HORA:
7.00 PM PRIMERA CITACION
7.15 PM SEGUNDA CITACION

LUGAR:
I.E. JULIO CESAR ESCOBAR

AGENDA:

1. INFORMES
2. PARO NACIONAL (MAYO) – HUELGA NACIONAL (JULIO)
3. TAREAS

NOTA: ESTE Y TODOS LOS JUEVES CADA 15 DIAS ASAMBLEA DEL SECTOR

DESTITUCION DE DIRECTORES INCAPACES E INCOMPETENTES.

TRANSPARENCIA EN EL CONCURSO DE NOMBRAMIENTO DE PROFESORES.

CONTRA EL PADRINAZGO PARTIDARIZADO DEL APRA EN EL CADER PARA PROTEGER DIRECTORES INCAPACES E INCOMPETENTES.

¡VIVA EL PARO NACIONAL PARA EL MES DE MAYO!!
PREPARAR E IMPLEMENTAR LA HUELGA NACIONAL INDEFINIDA (JULIO)2008 CONTRA LA PRIVATIZACION DE LA EDUCACION VIA MUNICIPALIZACION Y EN DEFENSA DE LA ESTABILIDAD LABORAL.!!

¡¡¡POR LA DEROGATORIA E INCONSTITUCIONALIDAD DE LA LEY Nº 29062 Y 28988!!!
¡¡NOMBRAMIENTO DE CONTRATADOS DE ACUERDO A LA LEY DEL PROFESORADO!!!
POR LA DEFENSA DE LA EDUCACIÓN PÚBLICA
VIVA LA CONSTITUCION DEL FRENTE DE DEFENSA DE LA EDUCACION PUBLICA DEL CONO SUR DE LIMA – FREDEP CONO SUR
VIVA LA LUCHA DE LOS OBREROS, CAMPESINOS Y PUEBLO EN GENERAL CONTRA LA POLITICA NEOLIBERAL
VIVA LA LUCHA DE LOS MAESTROS CONTRA LA AGRESION APRISTA PRO CAPITALISTA
VIVA EL 1º DE MAYO, DIA INTERNACIONAL DEL PROLETARIADO
VIVA LAS LUCHAS DE LA CLASE TRABAJADORA
IMPLEMENTEMOS EL CONGRESO PEDAGOGICO NACIONAL A RALIZARSE EN EL CALLAO- NOVIEMBRE DEL 2008
NO PARTICIPAR EN LAS CAPACITACIONES NI EVALUCIONES DEL GOBIERNO
RECHAZAR LA EVALUACION CENSAL DEL 4 DE AGOSTO.

NOTA: ASAMBLEA DEL FREDEP- CONO SUR VIERNES 25 DE ABRIL, COMUNICAR A LOS DIRECTIVOS DE APAFA DE SU BASE O PADRES DE FAMILIA DE LA BASE PARA FORTALECER EL FFREDEP CONO SUR.

VIVA EL FRENTE DE DEFENSA DE LA ESCUELA PUBLICA DEL CONO SUR

PADRES Y MAESTROS UNIDOS EN LA LUCHA.


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LEY QUE AUTORIZA EL CREDITO SUPLEMENTARIO AL MED. PARA LA EVALUACIÓN DOCENTE Y DE ALUMNOS ENTRE OTROS ASPECTOS.

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LA COMISIÓN PERMANENTE
DEL CONGRESO DE LA REPÚBLICA;
Ha dado la Ley siguiente:

LEY QUE AUTORIZA CRÉDITO SUPLEMENTARIO EN EL PRESUPUESTO DEL SECTOR PÚBLICO PARA EL AÑO FISCAL 2008 A FAVOR DEL MINISTERIO DE EDUCACIÓN

Artículo 1º.- Autoriza Crédito Suplementario
Autorízase un Crédito Suplementario en el Presupuesto del Sector Público para el Año Fiscal 2008, hasta por la suma de CIENTO CUARENTA Y UN MILLONES CUATROCIENTOS TRES MIL NOVECIENTOS CINCUENTA Y NUEVE Y 00/100 NUEVOS SOLES (S/. 141 403 959,00) para las actividades, programas y proyectos, detallados en el Anexo adjunto a la presente Ley, relacionados con “Textos y Materiales Educativos”, “Capacitación Docente”, “Mantenimiento, Obras y Equipamiento de Instituciones Educativas”, “Tecnologías Educativas” y “Evaluación de Alumnos y Docentes”, de acuerdo a lo dispuesto por la Cuadragésima Octava Disposición Final de la Ley Nº 29142, Ley de Presupuesto del Sector Público para el Año Fiscal 2008, de acuerdo al siguiente detalle:

Artículo 2º.- Procedimientos para la aprobación institucional
2.1 La Oficina de Presupuesto o la que haga sus veces del Pliego Ministerio de Educación, solicita a la Dirección Nacional del Presupuesto Público las codificaciones que se requieran como consecuencia de la incorporación de nuevos Componentes, Finalidades de Metas y Unidades de Medida.
2.2 La Oficina de Presupuesto o la que haga sus veces en el Pliego Ministerio de Educación, instruye a las Unidades Ejecutoras para que elaboren las correspondientes “Notas para Modificación Presupuestaria” que se requieran, como consecuencia de lo dispuesto en la presente Ley.

Comuníquese al señor Presidente de la República para su promulgación.

En Lima, a los quince días del mes de febrero de dos mil ocho.

LUIS GONZALES POSADA EYZAGUIRRE
Presidente del Congreso de la República

ALDO ESTRADA CHOQUE
Primer Vicepresidente del Congreso de la República

SEÑOR PRESIDENTE CONSTITUCIONAL DE LA REPÚBLICA

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