Minedu suspende clases en 43 provincias de 10 regiones afectadas por intensas nevadas.

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Mediante Decreto Supremo N° 102-2013-PCM, el Gobierno declaró el Estado de Emergencia en algunos distritos y provincias de los departamentos de Lima, Junín, Ayacucho, Huancavelica, Apurímac, Cusco, Arequipa, Puno, Moquegua y Tacna.


El viceministro de Gestión Pedagógica, Martín Vegas Torres anunció que la próxima semana se suspenderán las clases escolares en 43 provincias de 10 regiones del país, como medida preventiva en las zonas que vienen siendo afectadas por las bajas temperaturas e intensas nevadas. Las regiones priorizadas son Apurímac, Arequipa, Ayacucho, Cusco, Huancavelica, Junín, Lima (solo en la provincia de Yauyos), Moquegua, Puno y Tacna.

El funcionario precisó que el Ministerio de Educación, que se encuentra integrado al Programa de Reducción de Vulnerabilidad y Atención de Emergencia por Desastres (PREVAED), viene trabajando junto con las Direcciones Regionales de Educación Y Unidades de Gestión Educativa Local para atender a las escuelas afectadas, poniendo en práctica los protocolos establecidos a fin de mitigar esta emergencia; sin embargo, esta es una medida insuficiente, por ello se ha acordado la suspensión temporal de clases.

Agregó, que también se está trabajando articuladamente con Defensa Civil de cada gobierno regional para atender las escuelas que resulten dañadas por el mal tiempo. “Lo que se trata es asegurar que los niños y niñas retornen a sus escuelas sin ningún riesgo”, puntualizó.

Recomendó a los padres de familia abrigar a los niños y niñas, cubriéndoles en especial el rostro y la cabeza, darles alimentos energéticos y nutritivos que incrementen su capacidad de resistencia al frío; así como cuidar que no se expongan a cambios bruscos de temperatura.


Fuente:

Minedu
El Peruano
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Asignan 2,299 millones para implementar reformas remunerativas en Salud, Educación, PNP y FF.AA en el 2014.

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El Poder Ejecutivo asignó 2,299 millones de nuevos soles para implementar las reformas remunerativas en los sectores Salud, Educación, Policía Nacional del Perú (PNP) y Fuerzas Armadas (FF. AA.), en el marco del proyecto de Ley de Presupuesto del Sector Público para el Año Fiscal 2014.

El proyecto, enviado al Congreso de la República, contempla una partida de 776 millones de soles para la implementación de una nueva política remunerativa del sector Salud.

Esa asignación se considera en el presupuesto del Ministerio de Salud (Minsa) con el fin de beneficiar al personal de salud asistencial.

En la iniciativa legislativa también se prevén recursos por 761 millones de soles para la implementación del segundo tramo de la Ley de Reforma Magisterial (asignaciones fijas y permanentes y reubicaciones) e incluye 100 millones de soles para la cobertura de plazas docentes a nivel nacional.

Asimismo, se contemplan recursos por 421 millones de soles para atender el siguiente tramo de la reforma salarial de la PNP y 341 millones para las FF. AA.

Por otro lado, se señala que el aguinaldo por Fiestas Patrias y Navidad para los funcionarios y servidores del sector público será de 300 soles cada uno y la bonificación por escolaridad, de hasta 400 soles.

Cabe indicar que el Presupuesto del Sector Público para el Año Fiscal 2014 será de 118,934 millones de soles, 9.7 por ciento mayor que el correspondiente al 2013.

La asignación de recursos públicos del proyecto de Ley de Presupuesto del Sector Público para el 2014 se orientará a asegurar la continuidad de las reformas emprendidas por el Gobierno, cumplir las metas de inclusión social y cubrir las brechas de infraestructura pública, según el Ejecutivo.

Fuente: Noticias.Terra
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MINEDU emite oficio sobre la vigencia de los tres días de permiso al año y otros, regulados en la R.M. 571-94-ED.

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MINEDU, a través de la oficina de Personal emite el Oficio-Multiple-0078-2013-UPER, sobre la vigencia de la R.M. 571-94-ED, Reglamento de Asistencia y Permanencia del Personal, en la que considera entre sus puntos los tres días de permiso al año y otros derechos. Según el oficio mención se mantiene su plena vigencia para:

*El Personal Administrativo comprendido en el régimen laboral Nº 276;
*Los profesionales de la salud comprendidos en la ley Nº 23536;
*El Auxiliar de Educación en tanto se emitan las normas que regularizen su situación laboral;
*El profesor nombrado interinamente con título pedagógico, en tanto se emitan las normas específicas que regulen el proceso de selección para se incorporados en la I escala magisterial;
*El profesor nombrado interinamente sin título pedagógico, en tanto cumpla con el plazo de dos (2)años, contados a partir de la vigencia de la ley, para obtener y acreditar el título profesional pedagógico caso contrario serán retirados del servicio magisterial;
*El profesor de institutos y escuelas de nivel superior, en tanto se apruebe la ley de carrera pública de los docentes de dichas entidades.
*El personal docente de Educación Básica y Técnico Productiva ubicado en las escalas magisteriales de la Ley de Reforma Magisterial, en aquello que no se oponga a la ley de Reforma Magisterial y su Reglamento, en tanto el MINEDU dicte las normas complementarias para la aplicación de las diferentes acciones de personal inherentes a su régimen laboral.



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Tribunal Constitucional: Derrama Magisterial devolverá aportes a maestros.

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El TC ordena en sentencia judicial final que “Derrama Magisterial”, devuelva aportes realizados por maestra cajamarquina a esta entidad de “Bienestar social”.

Hasta la fecha la Derrama Magisterial capturada por la cúpula partidaria del Partido “Comunista” del Perú Patria Roja, se negaba a devolver los aportes realizados por los maestros del Perú. Pero hoy, una valiente maestra que perseveró con la lucha legal, ha creado la jurisprudencia que servirá para miles de también reclamen este justo derecho.



Fuente: sutexvsjl
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César Hildebrandt sobre las AFP: El Estado no te da educación digna, pero te saquea.

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La norma establece que los ingresos mensuales que no superen los S/. 1.125 tendrán un descuento de 5% hasta el 2014. Este porcentaje se incrementará a 8% en el 2015 y llegará a 10% a partir del 2016.

A propósito del anunciado descuento a los trabajadores independientes para que obligatoriamente aporten a las AFP, el periodista César Hildebrandt consideró que se trata de un robo a favor de una empresa en particular, Hábitat.

“El Estado ladrón quiere ahora su porcentaje del sueldo de los independientes. No lo quiere para sí (miren qué generoso) sino para dárselo a Hábitat, la AFP procedente de Santiago que ha ingresado al mercado de las pensiones con privilegios que ninguna otra entidad de sus características tuvo”, indicó en el semanario Hildebrandt en sus Trece.

Vale indicar que el promotor de la norma, Jaime Delgado, pidió que se posterguen los aportes de los trabajadores independientes. De otro lado, otro congresista, Johny Lescano, pidió a la SBS que se suspenda la medida.

Sobre Delgado, Hildebrandt destaca que fue “héroe de los derechos del consumidor, Robin de los de abajo. Ahora lo veo embarrado de poder”.

“El Estado ladrón no te da educación ni hospitales dignos ni carreteras adecuadas (a pesar de los peajes) y ni siquiera policías confiables. Pero te saquea todo lo que puede y para eso están la Sunat, que es la chaveta del Estado ladrón, y Luis Miguel Castilla, que es el jefe episódico de la organización”, dijo.

El periodista agrega que el Estado “siempre quiere más plata. Y el que paga esos patos es el de siempre: el que no tiene a la Confiep como escudo”.

DATO

Sepa más de los aportes de los trabajadores independientes establecidos por la Ley de Reforma del Sistema Privado de Pensiones.

Fuente: La República
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Perú ocupa puesto 80 entre 144 países según ranking mundial en educación.

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El presidente de la Comisión de Educación, Daniel Mora Zevallos (PP), advirtió que el Perú se encuentra en el puesto 80, de un total de 144 países, en el ranking de la competencia educativa en el 2013, según el Foro Económico Mundial.

Dijo que este índice implica un bajo nivel de enseñanza y capacitación a los futuros profesionales del Perú.

Refirió que la Universidad Nacional Mayor de San Marcos, según la clasificadora internacional SIR World Report 2012, ocupa el puesto 3,135 de un total 3,290 instituciones dedicadas a la investigación y desarrollo, pues solo produjo 504 documentos.

El legislador sostuvo que por esa razón el Perú tiene que seguir invirtiendo en la educación, con lo cual dejará de ser un país pobre y con un bajo índice de competitividad.

Sin embargo, el congresista aclaró que es necesario detener la creación de universidades tanto públicas como privadas, porque cantidad no significa calidad, sino que por el contrario, contribuye a la confusión y que el estudiantado no cuente con recursos para una mejor preparación.

Mora Zevallos sostuvo que los nuevos centros universitarios salen al mercado educativo sin adecuada infraestructura ni personal calificado.

“Es necesario detener la creación de un mayor número de centros de educación universitaria, porque eso no significa solucionar el problema. Desde 1997 al 2012 se ha generado el nacimiento de 79 universidades, públicas y privadas, con más énfasis en el 2010, con 19 casas de estudio”, manifestó.

El parlamentario hizo estas afirmaciones con ocasión de asistir a la III Jornada Internacional de Capacitación Docente sobre el tema nueva Ley Universitaria, organizada por la Universidad Nacional de Educación “Enrique Guzmán y Valle”, (“La Cantuta”).

FISCALIZACIÓN UNIVERSITARIA

Durante el evento Mora Zevallos se refirió a la creación de la Superintendencia Nacional de Educación Universitaria que contiene la nueva Ley Universitaria, proyecto que se viene debatiendo al interior de la comisión que preside.

Explicó que este organismo técnico se encargará de supervisar y fiscalizar el proceso de la educación superior en el país. Asimismo, estará encargada de autorizar el funcionamiento de universidades públicas y privadas.

En el evento, que se desarrolló en el auditorio de esa entidad educativa, estuvieron presentes el rector Vladimiro del Castillo Narro y el vicerrector de Investigaciones, José Campos. (MED)

Fuente: El Informante
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Proponen enseñanza obligatoria de quechua y aymara en universidades.

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El proyecto Ley busca que universitarios terminen sus carreras con un certificado que valide sus conocimientos en uno de estos idiomas.

Un nuevo proyecto de ley del congresista Hugo Carrillo, de Gana Perú, plantea establecer el quechua y aymara como lengua de aprendizaje obligatorio en las universidades públicas y privadas de todo el país.

Esta propuesta de Ley N°2472 – 2012-CR, presentada el 25 de junio, ya se encuentra en el despacho de la Comisión de Educación del Congreso de la República, y determinaría que el universitario deberá tener, al término de su carrera, un certificado de su conocimiento en uno de los idiomas en mención, los que se podrán aprender en institutos superiores de la universidad u otro reconocido por el Ministerio de Educación.

En diálogo con Radio Capital, el parlamentario promotor señaló que este proyecto busca “reconocer las condiciones pluriculturales y multilingües de nuestro país” y establecer una nueva oportunidad a los profesionales para establecer comunicación con los pueblos del país.

Asimismo, manifestó que esto parte de que en el Perú existen seis millones de quechuahablantes y por lo menos un millón de aymaraparlantes, por lo que se necesita trabajar en este tipo de propuesta en la educación.

Sin embargo, sostuvo que si bien la ley actual señala que los estudiantes deben salir de los instituciones superiores con una lengua extrajera, Carrillo señala que se debe incluir también uno de estos idiomas para que aporten sus conocimientos en las diferentes regiones del país.

"Se trata de darle oportunidad a los quechuahablantes de tener profesionales de calidad que los atiendan con conocimiento de causa. No es de obligación para todos, no hay que arañarnos, es darle la oportunidad al que quiere aprender que lo haga", agregó.

Vale precisar que en Estados Unidos existen 25 universidades de que ya lo consideran dentro de su curricula de estudio.

Fuente:Capital
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Dirigente representante del Cen del Sutep, será denunciado por calumniador.

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Los hechos se originaron a consecuencia de la denuncia por estafa vertida en los medios, por el dirigente Luis Flores Villavicencio, representante del Cen del Sutep de Patria Roja en Tacna, contra la Secretaria del Sutep Regional de Tacna, Prof. Mery Coila Ramirez, quien a través de su departamento legal, apoyó a los maestros tacneños, para proceder con la lucha legal en contra de la ley de Reforma Magisterial, presentando las acciones de amparo respectivas. Pero, la envidia y la impotencia, habrían llevado a Luis Flores Villavicencio y su camarilla a despotricar contra la dirigente Mery Coila, lanzando injurias y calumnias, para desprestigiarla ante la mayoría de maestros tacneños, que son los que apoyan y concurren al Sutep Regional que ella preside, ya que es de pleno conocimiento que a través de su departamento legal, se están consiguiendo acciones de amparo admitidas y hasta un grupo de profesores cesados por los 65 años, fueron repuestos en sus cargos. Además, forzosamente tuvieron que realizar un cobro simbólico a los maestros, para poder costear los gastos que ello implica, ya que el Sutep Regional de Tacna, tiene toda la voluntad del caso, pero la realidad es que no cuenta con fondos de la Derrama Magisterial ni del Sub Cafae, que son dineros que aportan los maestros. A diferencia de los dirigentes representantes del Cen del Sutep de Patria Roja, como Flores Villavicencio, que si cuenta con los medios económicos, ya que se le da acceso a estos dineros. Pero, aún así no pudo hacer nada para apoyar al magisterio tacneño, sólo sirvió para salir a los medios de comunicación a dársela de muy correcto e indignado, tratando una vez más de manipular y confundir a los maestros. ¿Y donde está el resultado de su gestión?

La secretaria general del Sutep Conare, Mery Coila Ramirez, negó rotundamente que su gremio haya estafado a docentes tacneños que presentaron una acción de amparo para impedir que se les anule derechos y beneficios económicos que obtuvieron en la Ley del Profesorado.


Aseguró que de los más de 1,000 expedientes presentados ante el Tribunal Constitucional, 400 ya han sido declarados fundados, aclarando que los restantes continuarán con el proceso durante los próximos meses, que según lo programado por el ente correspondiente, sería hasta el 4 de marzo del próximo año.

Sin embargo, admitió que hubo algunos expedientes que fueron declarados improcedentes en primera instancia, pero que luego fueron apelados y posteriormente admitidas.

Sobre el monto que cobra su gremio por el proceso, dijo que es un aporte solidario de los docentes con montos de 10 a 50 soles. Acotó que denunciará a los dirigentes que la acusaron de presunta estafa.

Fuente: Diario Correo
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Arremete Hamer Villena. Harto de que Conare Sutep interfiera en sus planes.

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Arremete en contra.

Piura. El secretario general del Consejo Ejecutivo Nacional (CEN) del Sindicato Único de Trabajadores en la Educación del Perú (Sutep), Hamer Villena, arremetió contra la facción del Sute contraria a sus gestiones, tildándola de ser la fachada del Movadef y encubrir a Sendero Luminoso, esto durante la juramentación de la directiva regional del sindicato, celebrada ayer en el palacio municipal.

Villena señaló que este paralelismo entre dos sindicatos con el mismo nombre se presenta en ciudades como Piura y Tumbes, pero resaltó que sólo representan al 20% de los trabajadores de educación a nivel nacional.

“Esto no quiere decir que estemos debilitados orgánicamente, por eso ya estamos visitando las bases, porque cuando escuchan la información de primera fuente, el magisterio comprende que se hace todo lo posible”, sentenció.

El dirigente aclaró que existe un solo sindicato a nivel nacional y no necesita de inscripción regional sino sólo acreditación, luego procedió a juramentar al nuevo consejo directivo regional al mando del docente Carlos Palacios Navarro.

“Las otras regiones como en Piura en las que tenemos este paralelismo sucede por un pequeño sindicato que obedece a intereses partidarios que es la fachada del Movadef, también sucede en Tumbes, Huancavelica, Cerro de Pasco y Puno, donde es la cuna de Sendero luminoso. Simplemente es una lacra pequeña pero que confunde al magisterio”, puntualizó el dirigente.

Fuente: La República
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Ministerio de educación lanza proyecto “Escuela Amiga”.

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Indicó que “Escuela Amiga”, está orientado a desarrollar y fortalecer las capacidades de directivos y docentes de cada centro educativo, para que junto a los escolares y padres de familia mejoren el clima de convivencia en su institución educativa.

La ministra de Educación, Patricia Salas O’Brien, lanzó el Proyecto “Escuela Amiga”, el cual llegará a mil instituciones educativas ubicadas en zonas de alta inseguridad ciudadana en el país.

La finalidad es mejorar la convivencia escolar y evitar el incremento de la violencia en las escuelas, dijo la ministra en la ceremonia de lanzamiento realizada en la institución educativa Alfonso Ugarte del distrito limeño de San Isidro.

Indicó que “Escuela Amiga”, está orientado a desarrollar y fortalecer las capacidades de directivos y docentes de cada centro educativo, para que junto a los escolares y padres de familia mejoren el clima de convivencia en su institución educativa.

Patricia Salas, señaló que dicho proyecto forma parte de la estrategia nacional contra la violencia escolar y del Programa Estratégico de Mejora de los Logros de Aprendizaje (PELA) que desarrolla el MINEDU a nivel nacional.

La ministra expresó su confianza en que dicho plan se convierta en el modelo que muestre al país un trabajo socioemocional por una vida mejor para millones de estudiantes.

La intervención de “Escuela Amiga”, en el primer año, está dirigida a 200 instituciones educativas públicas de Lima, ubicadas en zonas de alta inseguridad ciudadana. Sucesivamente se irá incrementado hasta llegar a mil escuelas a nivel nacional.

Cada “Escuela Amiga”, bajo su lema “Más compañerismo menos abusos: Todos, por un Perú sin violencia escolar”, contará con tres componentes: formación docente, equipos interdisciplinarios de atención especializada y barrio educador.

Participaron en la ceremonia de lanzamiento, el director regional de Educación de Lima Metropolitana, Marcos Tupayachi, y César Bazán, responsable de la estrategia.

También estuvieron presentes directores y docentes de las instituciones educativas que participan en “Escuela Amiga” de las siete Unidades de Gestión Educativa Local (UGEL) de Lima, entre otras autoridades y funcionarios.

Fuente: Minedu

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Care Perú desmiente cifras publicadas por Minedu en mejoras educativas en el Vraem.

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Serían las cifras publicadas recientemente por el Ministerio de Educación (Minedu) sobre la mejora educativas en temas de infraestructura, inversión y contratación de docentes.


SATIPO - JUNÍN
La Central Asháninka de Río Ene (Care Perú) desmintió las cifras publicadas recientemente por el Ministerio de Educación (Minedu) sobre la mejora educativa en el valle de los ríos Apurímac, Ene y Mantaro (Vraem) en temas de infraestructura, inversión y contratación de docentes.

Según el Minedu, desde 2012 a la fecha transfirió alrededor de 242 millones de nuevos soles para la construcción de 215 instituciones educativas, contrató 846 docentes y 117 auxiliares educativos, y el programa Beca 18 benefició a 1,299 jóvenes.

Ante esta información del Gobierno, la organización asháninkas señaló en un documento enviado a INFOREGIÓN, que la realidad en las escuelas de las comunidades en el río Ene, ubicadas en la provincia de Satipo, en Junín, son totalmente diferentes.

De acuerdo a Care Perú, muchos colegios abrieron sus puertas en abril y una escuela de la comunidad de Kirikiari recién retomó las clases el 8 de julio por falta de profesores. Además, la organización cita el comunicado 21-2013 de la Unidad de Gestión Educativa Local (Ugel) de río Tambo, que indica que existían plazas para el cargo de docente hasta el 21 de junio.

Además, Care afirma que el 60% de escuelas en la cuenca del Ene son unidocentes, los alumnos no cuentan con los materiales necesarios para estudiar y las escuelas se encuentran en condiciones precarias.

Finalmente, la organización afirma que la ausencia de profesores en el Ene es a nivel secundario, por lo que solo dos jóvenes de la zona accedieron al programa Beca 18 en el Vraem, de las 500 vacantes ofrecidas.

Fuente: inforegión
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Maestros retomarían movilizaciones en contra a la Ley de Reforma Magisterial en setiembre.

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El secretario provincial del SUTE San Román, Mateo Paricahua, anunció que el magisterio retomará movilizaciones en contra de la Ley de Reforma Magisterial desde 3 de setiembre.

El dirigente provincial, aseguró que la medida se programó en un encuentro entre representantes regionales de todo el Perú el pasado 5 de agosto, el cual se desarrolló en la ciudad de Arequipa.

Sostuvo, que en la protesta se exigirá el pago de la deuda social y bonificaciones a los docentes que cumplieron sus 25 y 30 años de servicio, además para el 19 de setiembre se tiene como protesta el inicio de un paro de 48 horas.

fuente: Pachamama Radio
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Directoras cometen abuso de autoridad en contra de auxiliares de educacion inicial.

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No sólo sería el abuso de parte de las directoras. También en muchas instituciones educativas se estaría realizando una especie de complot entre las profesoras y la directoras, para marginar y abusar de las Auxiiares de Educación Inicial.


De un tiempo a esta parte, en diversas Instituciones educativas del Perú se vienen cometiendo una serie de atropellos contra Auxiliares de Educación en el ejercicio de sus funciones. A pesar de condición de personal docente casi siempre han sido relegados y marginados. Así lo expresó el Prof. Luis Alarcón Llana, Secretario General de la Federación Nacional de Auxiliares de Educación del Perú- FENAEP.

El dirigente, denunció actos de abuso de autoridad cometidos por Directoras de algunas instituciones del nivel Inicial, como el caso presentado en la I.E. Nº 302 RUSO de la ciudad de Chimbote en donde la Directora Asunción Carbajal Valverde mediante Memorando Nº 040-2013 dispone que la Auxiliar de educación de dicho plantel debe “limpiar los mobiliarios, asear el aula y limpiar los servicios higiénicos “, como si fuera personal de servicio ,evidenciándose un claro atentado a sus derechos laborales . Al respecto, aclaró que las funciones y actividades del Auxiliar están contempladas en la R.M.Nº 091-2012-ED , norma que reglamenta ,en estos momentos, dicha labor ya que el MINEDU no emite la norma específica sobre la materia.

Una situación similar ocurre en Iquitos, en la que algunas Directoras de algunas Instituciones del nivel Inicial habrían incluido en el Reglamento Interno de sus escuelas, que las Docentes Auxiliares deben barrer, trapear y encerar las aulas.

De otro lado, el Sec. Gral. de la FENAEP , expresó protestó contra la Lic. Hortensia Cárdenas, Directora de la I.E. Nº 043 “Juan Pablo II” de San Juan de Lurigancho por discriminar a las Auxiliares de educación que laboran en dicha institución inicial al no permitirles su presencia en una asamblea de docentes convocada para la elección de los representantes del CONEI. La indicada Directora logró citar solo a las profesoras de aula mas no a las colegas auxiliares porque según argumenta, ellas están comprendidas en la Ley del Servicio Civil como personal administrativo.

En Tacna también se estarían presentando casos similares. Habría un  ensañamiento en contra de las Auxiliares de Educación. No sólo por parte de las directoras, que en sus reuniones no pierden la oportunidad de hablar mal de las Auxiliares Educación, sino también por  parte de las profesoras de aula, que se sienten superiores a las Auxiliares de Educación y las tratan como  criollamente se dice: "sus chules". Mientras ellas, gozan continuamente de reuniones dentro del horario de trabajo, incurriendo en abandono de cargo,  dejan a las Auxiliares de Educación que atiendan solas a los niños. Hasta les dan la responsabilidad del dictado de clases. Por otro parte, en los recreos las profesoras se desentienden de los niños y sólo responsabilizan de su cuidado a las Auxiliares de Educación. Llegada la hora de salida, sin responsabilidad alguna, son las primeras en retirarse de la institución, siendo las Auxiliares de Educación, obligadas a quedarse a cargo de los niños. Aún,  fuera de su jornada laboral, si es que aún los niños no han sido recogidos por sus padres. En varios casos los padres de familia no tienen consideración del niño o niña, que tiene que almorzar temprano y demoran horas en recogerlos, e inclusive el tiempo se alarga más allá del cierre de la institución. La directora que debería hacerse cargo, ya que es personal que labora 40 horas. Suele retirarse antes de la hora con el pretexto de hacer gestiones o simplemente no le acepta a la Auxiliar de Educación quedarse con el niño y la somete como única responsable. Hay Auxiliares que han sido obligadas llevarse al niño con ellas, para que después el padre de familia recoja a su niño o niña en casa de la Auxiliar de Educación, sin medir las consecuencias, porque en el trayecto podría pasarle algo al niño o finalmente la Auxiliar podría ser denunciada por secuestro o peor aún levantarle falsos testimonios, como de tocamientos indebidos o violación.  

“Estas actitudes arbitrarias son deplorables y constituyen un claro atropello a los derechos del Docente Auxiliar de educación, por lo que nuestras colegas Auxiliares de Educación vienen planteando las quejas respectivas .sin embargo, la Federación en defensa de sus derechos hará ,también ,las denuncias pertinentes a través de nuestro Departamento Legal “, expresó Alarcón, quien lamentó el pobre conocimiento de las normas que rigen el sector educación por parte de las Directoras cuestionadas.

Fuente: Auxiliares de Educación
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Magistrado del TC afirma que Ley de Reforma Magisterial es autoaplicativa y viola derechos constitucionales de maestros, pero algunos magistrados hacen lo contrario obedeciendo consignas del gobierno.

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LA VERDAD TARDA EN LUCIRSE , PERO SIEMPRE SALE A LA LUZ...

En esta ocasion, el departameto legal del sute xv, se pronuncia sobre las acciones de amparo resueltos por el Tribunal Constitucional en los expedientes 01524-2013, 01530-2013, 01531-2013, 01532-2013, 01537-2013 , publicados en la pagina del TC el dia jueves 15 de agosto del 2013 ( http://www.tc.gob.pe/jurisprudencia/15082013w.html ) en los cuales el Magistrado Mesia Ramirez en VOTO SINGULAR se ha pronunciado por declarar procedente la accion de amparo contra la ley de reforma magisterial 29944, sobre los siguientes fundamentos:

1. La demanda tiene por objeto que se declare inaplicable la Ley Nº29944, de Reforma Magisterial. Para analizar los efectos - inmediatos o mediatos - que produce la Ley cuestionada en la esfera juridica de las personas, considero que primero debe analizarse el status de la demandante. Si ésta no es una profesora comprendida dentro del regimen laboral de la Ley Nº24029 o de la Ley Nº 29062, obviamente que la cuestionada no le es aplicable, por lo que en este caso la demanda seria imrpocedente.
Diferente es la situacion de la demandante que es profesora comprendida dentro del regimen laboral de la ley Nº24029 o de la ley Nº29062, pues en este supuesto es evidentes que la Ley cuestionada le es aplicable. En este supuesto lo que corresponde determinar es si la Ley Nº29944 es autoaplicativa o heteroaplicativa, toda vez que en autos se encuentra probado que la demandante es una profesora comprendida dentro del regimen laboral de la Ley Nº24029.

2. De los alegatos de la demanda se advierte que no se busca un control abstracto de la ley Nº24029, sino que se cuestiona el traslado automatico del regimen laboral de la Ley Nº24029 a este nuevo regimen laboral. Por dicha razon, considero que corresponde aplicar el principio IURA NOVIT CURIA a fin de entender que la demanda pretende que se declare inaplicable un Primera Disposicion Complementaria, Transitoria y Final que dice: "PRIMERA: Ubicacion de los profesores de la ley Nº 24029, comprendidos en los niveles magisteriales I yII, son ubicados en la primera escala magisterial. Los del III nivel magisterial en la segunda escala magisterial, y los comprendidos en los niveles IV y V son ubicados en la tercera escala magisterial a que se refiere la presente ley."

3.- El Tenor literal de la disposicion transcrita me permite concluir que es una norma AUTOAPLICATIVA, es decir su eficacia es inmediata porque no se encuentra sujeta a la realizacion de algun acto posterior o a una eventual reglamentacion legislativa, en la medida que adquiere su eficacia plena en el mismo momento que entra en vigencia la Ley Nº29944. Consecuentemente, el auto de rechazo liminar debe ser REVOCADOy ordenarse la admision de la demanda.

Por estas razones, mi voto es por REVOCAR las resoluciones de primera y segunda instancia que rechazaron liminarmente la demanda; en consecuencia ORDENAR al juzgado de primera instancia que la admita y tramite dentro de los plazos establecidos en el CP Const.

Sr. MESIA RAMIREZ


Sin embargo, como es de publico conocimiento la injerencia del poder politico sobre el poder judicial (evidenciado en el caso chavin de huantar) ha hecho que los demas magistrados ignoren el principio IURA NOVIT CURIA y por consiguiente voten por CONSIGNA emanada de palacio de gobierno para que se declare la improcedencia de la accion de amparo, desprotegiendo a los maestros de sus derechos constitucionales vulnerados por la ley 29944, y ademas el TC no ha cumplido con su funcion de tutelar los derechos constitucionales.

Esta situacion, hara que nuestra demanda en los fueros internacionales sea declarado fundado y por tanto se ordene al estado peruano la restitucion de nuestros derechos y la derogatoria de la ley de reforma magisterial 29944.

LA LUCHA LEGAL EMPRENDIDA POR LOS MAESTROS DEL PERU, ASESORADOS POR LOS DEPARTAMENTOS LEGALES DEL MAGISTERIO CLASISTA, TIENE SUS PRIMEROS FRUTOS... ESTA PRONTO LA VICTORIA ... Y NO CESAREMOS EN LA LUCHA LEGAL HASTA ALCANZAR JUSTICIA.

POR ESTA RAZON, LA HUELGA NACIONAL QUE HA DE INICIAR EL 12 DE SETIEMBRE DEBE INCLUIR EN SU PLATAFORMA DE LUCHA UNA PROTESTA CONTRA LOS MAGISTRADOS DEL TC QUE NO CUMPLEN CON EL MANDATO CONSTITUCIONAL DE PROTEGER LOS DERECHOS CONSTITUCIONALES Y POR TANTO SE DEBE PEDIR SU RENUNCIA INMEDIATA ..

¡BASTA DE FAENONES!!
¡BASTA DE REPARTIJAS!
¡BASTA DE CONSIGNAS ATENTATORIAS CONTRA LOS DERECHOS DEL PUEBLO!
¡FUERA DEL TC A LOS MAGISSTRADOS CORRUPTOS QUE AVALAN DEUDAS ILEGALES DEL BONO AGRARIO Y NIEGAN LOS DERECHOS DE LOS MAESTROS!
¡FUERA DIRIGENTES DEL CEN SUTEP PATRIA ROJA - MAS QUE REGALARON NUESTROS DERECHOS!
HASTA LA VICTORIA FINAL... LA LUCHA LEGAL CONTINUA .... Y DEBE SER RESPALDADA CON LA LUCHA DIRECTA DE MASAS ...

¡VIVA LA HUELGA NACIONAL INDEFINIDA DEL 2013 !


Leer Documento:



Fuente: SUTE XV
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Federación de Auxiliares de Educación pugna ante gobierno por nombramiento de contratados.

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FENAEP EMPIEZA GESTIONES PARA NOMBRAMIENTO DE AUXILIARES DE EDUCACIÓN CONTRATADOS.

Actualmente, ya organizados, la Federación Nacional de Auxiliares de Educación del Perú (FENAEP) ha presentado al Ejecutivo un Pliego Nacional de Reclamos,en la que entre otros puntos se encuentra el pedido para el Nombramiento de los colegas Auxiliares de Educación que se encuentra en servicio como CONTRATADOS hace más de dos años atrás. Es así que en su punto décimo señalan textualmente : " 10.-Pedimos el nombramiento de los colegas Auxiliares de educación contratados. Al respecto, proponemos dicho nombramiento para aquellos que cuenten con dos años en servicio como mínimo. Para tal efecto en la Ley de Presupuesto del año 2014 debe establecerse la autorización necesaria de nombramiento"

Además, ante la Comisión de Educación del Congreso de la República que preside el Gral. Daniel Mora Zeballos la FENAEP viene solicitando a través del Oficio Nº 04-2013-FENAEP ,INFORMACIÓN referente a los PROYECTOS DE LEY SOBRE NOMBRAMIENTO DE PERSONAL DOCENTE AUXILIARES DE EDUCACIÓN que se hayan presentado y/o atendido, desde el año 2011 a la fecha,en dicha comisión congresal con el fin de iniciar seguir sus trámites o si no existiera dicha iniciativa legislativa ,estarían proponiendo respectivo proyecto que cristalice las aspiraciones de cerca de 8 mil docentes auxiliares contratados de todo el país que hace siete años atrás esperan su nombramiento.

"Pedimos a los colegas Contratados que sean los principales impulsores de la consolidación de nuestra Federación con una participación más activa porque estamos luchando por sus derechos,incluso en el Comité Ejecutivo Nacional tenemos una Secretaría de Contratados,a cargo de una compañera contratada de la localidad de Chanchamayo, Patricia Maita " ,expresó Luis Alarcón Sec. Gral de la FENAEP ,quien demandó mayor interés de los docentes auxiliares contratos en esta lucha que recién empieza.

Fuente: Auxliares de Educación (FENAEP)
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Conare Sutep aclara que las Acciones de Amparo rechazadas por el Tribunal no son de su departamento legal.

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CONARE SUTEP: "LAS ACCIONES DE AMPARO QUE HAN LLEGADO AL TRIBUNAL CONSTITUCIONAL NO SON DE NUESTRO DEPARTAMENTO LEGAL. ES BUENO ACLARAR ESTO. LOS RECURSO DE AMPARO DE ESTE DEPARTAMENTO LEGAL HAN SIDO ADMITIDOS EN VARIAS REGIONES. NUESTROS FUNDAMENTOS SON FIRMES Y AMPARADOS EN JURISPRUDENCIAS INTERNACIONALES Y NACIONALES".










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Humala: "Trabajamos por cambio real a favor de los maestros"

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Jefe de Estado clausuró estudios de docentes becarios del programa Plan Perú Maestro. Durante el evento subrayó que se ha hecho una "gran inversión" para mejorar las condiciones laborales de los maestros.

El presidente de la República Ollanta Humala Tasso aseguró hoy que su gobierno está trabajando con decisión para impulsar un "cambio real" a favor de todos los maestros del Perú.

Como parte de ese trabajo, subrayó que se ha hecho una "gran inversión" en el Presupuesto General de la República para mejorar las condiciones laborales de los maestros, así como la calidad de vida de sus familias.

"... Estamos trabajando realmente para mejorar su carrera; queremos un cambio real; los grandes discursos se demuestran con presupuesto y eso es lo que hemos hecho (...) hemos hecho una gran inversión en el presupuesto para ustedes...", manifestó.

El jefe del Estado presidió esta tarde en Palacio de Gobierno la ceremonia de clausura de estudios de docentes becarios del programa Plan Perú Maestro, a través del cual maestros de Huancavelica, Pasco y Apurímac se capacitaron.

En el marco de este programa, 247 profesores se capacitaron en Perú y 50 en España.

Perú Plan Maestro está dirigido a profesionales de las diversas áreas, profesores de instituciones educativas públicas, oficiales de las Fuerzas Armadas y Policía, egresados de universidades peruanas que tengan grado académico de bachiller y/o licenciatura e interés en llevar a cabo estudios de maestría o doctorado en reconocidas universidades extranjeras.

Durante la ceremonia, el presidente Humala informó que el próximo año este programa lanzará mil becas de capacitación más en beneficio de maestros con ansías de superación.

"Es una inversión muy rentable, tal vez para algunos sea más rentable un puente que capacitar a un maestro; pero para mí tal vez con toda seguridad capacitar a un maestro es el mejor puente para conducir a nuestros hijos al desarrollo", añadió.

Enfatizó que la clave y la fórmula para alcanzar el desarrollo y formar mejores ciudadanos con miras al futuro del país es la educación.

Y para mejorar la calidad de este servicio público, consideró necesario realizar un compromiso con los maestros para "ir de la mano con ellos" y apoyar los esfuerzos por mejorar su capacitación.

"La idea no es abandonarlos, sino ir de la mano con ellos", subrayó.

Humala Tasso, quien recordó que durante su periodo como oficial del Ejército hizo las veces de maestro del personal de tropa que requería alfabetización, dijo tener cariño y respeto especial por la profesión de maestro, porque ha sido testigo del enorme sacrificio realizado por muchos docentes para cumplir con su responsabilidad, especialmente en las zonas más pobres del país.

Subrayó que los maestros reciben una "enorme responsabilidad" al asumir la educación de los niños peruanos, pues son quienes brindan los conocimientos básicos para defenderse en la vida.

Pero además de los conocimientos en matemática, historia o comprensión de lectura, el jefe del Estado consideró necesario que los niños y jóvenes reciban una formación en valores.

"...Hoy en día el mundo es más desafiante que antes; hoy los jóvenes, cada vez a más temprana edad, tienen que tomar decisiones sobre su propia vida, que van a cambiar su vida y que pueden implicar a su propia familia; que mejor que tengan valores, los cuales tienen que ser construidos en las casas y en las escuelas...", anotó.

Recalcó la necesidad de recuperar los valores para que los jóvenes demuestren también su educación y civismo en actos comunes y cotidianos como ceder el paso a las personas mayores o el asiento en las unidades de transporte público a las mujeres, sobre todo a las que llevan menores de edad.

"Por eso para nosotros es importante la capacitación que hemos empezado con Apurímac, Huancavelica y Cerro de Pasco para maestros que viven en zonas de pobreza y desigualdad", apuntó.

El mandatario también felicitó a las ministras de Educación, Patricia Salas; y de Salud, Midori de Habich, por la firma del convenio entre sus respectivos sectores que permitirá otorgar becas de posgrado a profesionales de la salud.

Fuente: Terra.com
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MINEDU alista capacitaciones para docentes dentro del "Plan Perú Maestro"´.

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CURSOS Y CAPACITACIONES:


Para este y el próximo año, el Plan Perú Maestro contiene una oferta de cursos cortos, actualizaciones y especializaciones para 368 mil 572 docentes de las instituciones educativas de todas las regiones del país.

"Los maestros tendrán opciones para mejorar cualitativamente su desempeño profesional acercando su práctica pedagógica a criterios de buena enseñanza", comentó la Ministra de Educación Patricia Salas.

Por ejemplo, se abrirán plazas para cursos cortos (115,550 plazas), actualizaciones (200,460) y especializaciones, diplomados y segunda especialidad (37,598), toda esta capacitación programada en tres modalidades: presencial, semipresencial y en forma virtual.

"Todos los cursos y programas de capacitación señalados ofrecen la posibilidad de certificación, incluso aquellos que son virtuales y cumplen con los requisitos de evaluación que se establezcan en cada caso", finalizó la ministra.

EN CIFRAS

368.572 serán las plazas para los cursos cortos, actualizaciones y especializaciones que tendrán los maestros.

CLAVES

El Ministerio de Educación cuenta con una plataforma digital, ‘Perú Educa', que tiene una gran cantidad de recursos educativos.

En el navegador 'Perú Educa', los profesores y los alumnos encuentran sesiones de aprendizaje, de matemática, ciencias, televisión satelital, con contenidos educativos para las escuelas, que cuentan con redes y conectividad.

Fuente: Minedu
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Le quitan a maestros beneficios ganados.

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¿Quitan beneficios a los docentes?


Después de innumerables jornadas para lograr que se les reconozca sus beneficios laborales, los maestros del Sute Regional estarían por perder todo con la emisión de un simple documento.

BENEFICIOS GANADOS.

El secretario general del Sute Regional Piura, Miguel Puescas Rodríguez, cuenta que lo que actualmente se le adeuda a los maestros es un aproximado de 28 millones de soles, por concepto de 20, 25 y 30 años de servicio en el magisterio, incluido el beneficio por luto.

Estos pagos han sido ganados ya en el 2008 (en la gestión de César Trelles Lara), con el Decreto Regional 007, que establece que a cada profesor le correspondía sus beneficios íntegros, de acuerdo al articulo 48 de la ley 24029.
"(César) Trelles nos daba resoluciones, nada más, pero nunca nos pagó", recuerda Puescas Rodríguez.


LES QUITAN TODO. 


Empero, a pesar de que existen resoluciones que reconocen lo que se les adeuda, un nuevo oficio quiere tirar por la borda lo ganado.

Así, con el Oficio Nº 1189-2013-EF/10.01, se les da a conocer a los docentes que la deuda que se tenía desde el 2008 al 19 de junio del 2011, ya ha sido cancelada.

Para ello, el gobierno se ha basado en documentación (resoluciones) que nunca se cristalizaron en pago alguno.

"El ministro de Economía pretende alargar el tiempo, entreteniendo el pago", dice Miguel Puescas.

EXIGEN EL PAGO. 

Ante este nuevo problema, los maestros exigen que se cumpla el compromiso que ya existe con el gobierno regional, que es no respetar lo que manifiesta tal oficio.

"Estamos demostrando a la opinión pública lo cruel que es el Ministerio de Economía con los derechos constitucionales, cómo se desvían y utilizan los artículos, pero para el desconocimiento de nuestros derechos laborales", recalca el dirigente del Sute.

Fuente: Diario Correo
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La impagable deuda del 30% a maestros arequipeños asciende a los S/. 591 millones.

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En el aire. El gerente de Educación, Marco Montañez, asegura que saldo del bono del 30% por preparación de clases no se cancela por falta de presupuesto del Minedu. Recomienda a maestros iniciar procesos legales. La LRM no contempla bonificación.
Letra muerta. Pasivos por preparación de clases han quedado en el olvido. El 2 de setiembre, el Sutep y el Minedu discutirán qué pasará con el adeudo.
La bonificación docente del 30% por preparación de clases, contemplada en la extinta Ley del Profesorado (24029), generó una impagable deuda de S/. 591 millones al Ministerio de Educación (Minedu) con el magisterio local. El saldo, casi equivalente al canon regional de cinco años, quedaría en el aire tras la entrada en vigencia de la Ley de Reforma Magisterial (LRM).

El pasivo quedó pendiente de pago a 10 mil 870 educadores, de los cuales 3,800 son cesantes. De la última cifra, el 20% ya habría fallecido, y con ellos el beneficio que no puede ser transferido a familiares.

Si de hacer números se trata, cada profesor con 22 años de servicio (1991 - 2012) debió recibir por preparación de clases un total de 57 mil soles. Ello teniendo en cuenta que el 30% de su Remuneración Íntegra Mensual (RIM) era 260 soles. En el caso de quienes se nombraron recién en 2002, les correspondía S/. 36,000 por 10 años de trabajo. Su media salarial era de 900 soles; no obstante, el saldo nunca se pagó de forma efectiva.

Otra historia vivieron quienes enjuiciaron al Minedu. "Al menos dos mil habrán logrado cobrar con este procedimiento", estima el decano del Colegio de Profesores en Arequipa, Juan Carlos Jaquehua Villalobos.


DEMANDAS Y LA NUEVA LEY

El bono, calculado en base a la RIM de los maestros, entró en vigencia en 1991 (D. S. Nº 019). Sin embargo, ese mismo año fue congelado por el gobierno de Alberto Fujimori. "Quizá porque se dieron cuenta de que sería muy caro costearlo", ensaya una explicación el director de Corpaidos, Alfredo Aguilar Medina.

Esto motivó que los maestros iniciaran 5 mil 800 procesos legales exigiendo el pago, desde el 2010. Solo el año pasado cien ganaron juicios, pero no lograron su pago porque la Ley del Profesorado fue anulada al entrar en vigencia la LRM.

A decir de Jaquehua, ante esta situación muchos optaron por realizar acciones de amparo para que se les reconozca la bonificación. "Hay varios juicios en trámite", asegura.

En su momento, el presidente de la Corte Superior de Justicia de Arequipa, Francisco Carreón, admitió que el 20% de las 15 mil demandas que tiene actualmente el Poder Judicial fue presentado por maestros. Incluso la mayoría de juicios que pierde la Procuraduría del Gobierno Regional son reclamos por la preparación de clases.

Para el titular de la Gerencia de Educación (Grea), Marco Montañez Macedo, la única solución para acceder al impago es la vía legal. "No hay otra alternativa, aparentemente es una deuda que no puede ser pagada y la LRM no la contempla", dice.

Hay otros conceptos que se adeuda al magisterio, como el pago de luto, sepelio, CTS y la gratificación de dos RIM por cumplir 20, 25 y 30 años de servicios. En setiembre de 2012, el Sindicato Único de Trabajadores por la Educación del Perú (Sutep) realizó una huelga nacional indefinida reclamando estos derechos. Duró un mes, hasta que el Minedu instaló una mesa técnica para dar solución definitiva a las demandas.

Para el secretario nacional del Sutep, Hamer Villena, el trato directo va por buen camino. "El 26 de este mes nos reunimos para analizar las gratificaciones", dijo. El 2 de setiembre analizarán el bono por preparación de clases.


Gratificaciones por S/. 553 mil

Las deudas por gratificaciones superan los S/. 553 mil en Arequipa, según un informe oficial elaborado por la Gerencia Regional de Educación de Arequipa (GREA). Los pagos por maestro fluctúan entre los mil y tres mil soles, según sus años de servicio.

Para el presidente regional, Juan Manuel Guillén, los pasivos con los educadores superan los mil millones de soles por todos los conceptos.

Según el director de Gestión Institucional de la GREA, Jorge Luis Choque, los montos ya fueron elevados al Minedu para que se consignen dentro del presupuesto anual del sector, pero hasta la fecha no se desembolsan.

El exgerente de Educación, Pedro Flores, hizo un listado de los adeudos para pedir los pagos, sin mayores resultados. Incluso ordenó que las Ugel reconozcan los años de servicio sin presentar boletas de pago.

Fuente: La República
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Arequipa: Tribunal Constitucional rechazó pedido de amparo de profesores contra Ley de Reforma.

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Aclaran que en Arequipa no existe el Sutep Conare. Resultado negativo sería por mal planteamiento en demanda.


Arequipa. Los docentes tuvieron otra derrota en su lucha contra la Ley de Reforma Magisterial (LRM). Esta vez, el Tribunal Constitucional (TC) -máximo órgano jurisdiccional- declaró improcedente la acción de amparo presentada por miles de maestros contra la nueva norma (expediente N° 01703-2013-PA/TC).

Los educadores iniciaron este proceso para no perder los beneficios de la antigua Ley del Profesorado (Nº 24029), como la bonificación del 30% por preparación de clases.

"Desde un principio se sabía que estas medidas no prosperarían, pero malos dirigentes y apoderados engañaron a los profesores", asegura el abogado laboralista Alex Añari Cámero.

Según el letrado, las acciones de amparo solo proceden ante leyes "autoaplicativas", normativas que no necesitan ser reglamentadas. "Estas entran en vigencia luego de su publicación", detalla.

En el caso de la LRM sucede todo lo contrario: requirió de un reglamento para su validez en marzo de este año, pese a que fue publicada en el diario oficial El Peruano en noviembre de 2012. Por ello es considerada como una ley "heteroaplicativa".

Según el decano del Colegio de Profesores en Arequipa, Juan Carlos Jaquehua, al menos tres mil profesionales de la educación presentaron acciones de amparo en Arequipa y otros 10 mil a nivel nacional.

"Es un golpe duro para quienes no querían pertenecer a la LRM", admitió. Los pedidos de acción de amparo fueron promovidos por el Sutep Conare y abogados que, literalmente, estafaron a los maestros. 

CLAVE

En 2007 el TC también rechazó los pedidos de amparo presentados por miles de pedagogos contra la Ley de Carrera Pública Magisterial (expediente Nº 3020-2008-PA/TC). Los argumentos fueron iguales al caso actual.

Fuente: La república
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Reformas no funcionarán con maestros mal pagados.

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Especialistas indicaron que primero debe mejorarse situación económica de profesores. Foro “Maestros, Sociedad y Estado” analiza situación de la educación en el Perú.

En el marco del panel “El rol del docente en una sociedad democrática”, realizado en la segunda jornada de la conferencia “Maestros, Sociedad y Estado”, del Foro Educativo, varios especialistas coincidieron en que ningún planteamiento “meritocrático” funcionará sobre educadores que sufren por sueldos y condiciones de trabajo paupérrimos, como los que viven actualmente estos profesionales.

“Ningún planteamiento meritocrático funcionará sobre maestros que estarán “pauperizados”, que no duermen bien, que tienen tres trabajos y que no tienen tiempo para nada. El asunto es que primero se ha planteado la carrera de méritos (Ley de Reforma Magisterial) antes de nivelar los salarios y las condiciones de vida de los maestros”, dijo Teresa Tovar, presidenta del foro.

Señaló que no hay una verdadera democracia si es que varios ciudadanos y profesionales, entre ellos los educadores, están ganando sueldos “africanos”, más bajos que la canasta básica familiar. Señaló que la situación de los maestros es tan preocupante que ganan a lo mucho 1500 soles, la cantidad que actualmente los médicos reclaman como aumento mínimo.

Tovar señaló que la importancia de este evento se basa en mejorar las condiciones de trabajo y salarios de los profesionales de la educación, a través de consensos y alternativas de solución a los problemas que afronta la profesión. Se espera establecer puntos de conexión con las rutas que plantea el Proyecto Educativo Nacional (PEN) que debe ser un contrato social para que no caiga en el olvido.

MALESTAR DOCENTEDe otro lado, el profesor Alejandro Cussianovich Villarán, educador con varias especialidades y estudios internacionales, ganador de las Palmas Magisteriales 2013, y quien participó en la mesa principal del foro, señaló que no se puede pensar en educación con resultados si se continúa ignorando el malestar docente.

En ese sentido, se pronunció sobre la Ley de Carrera Magisterial, que tantas dudas ha despertado entre los educadores.

“Ninguna norma, ninguna ley es perfecta, pero todas son perfectibles y esta (Ley de Carrera Magisterial) tiene sus bemoles, como las otras. Como toda ley esta tiene cuestiones a pulir, pues está sustituyendo a otra. Para que se desarrolle de manera correcta se necesita personas críticas, pero críticas de verdad, que analicen en contexto actual”, explicó.

Hoy continúa la conferencia Maestros, Sociedad y Estado, desde las 9:00 de la mañana en el Polideportivo de la Universidad Católica.

Fuente: La Primera
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Acuerdos del IV Congreso Nacional del Conare Sutep.

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Conclusiones del  IV Congreso Nacional del Conare Sutep. 



I. EN LO INTERNACIONAL

La crisis general del capitalismo en el mundo sigue y está lejos de recuperarse y el 2013 será otro año de crecimiento mediocre, la crisis de la globalización prueba que el sistema capitalista es un sistema caduco y que jamás va a resolver los problemas de la clase obrera y de los pueblos del mundo.

Estados Unidos no logra la recuperación esperada, Europa sigue hundida en estancamiento y recesión y en China el crecimiento sigue disminuyendo. En el caso de América Latina, comienza su reducción económica. A ello se agrega el riesgo que implica económicamente una guerra regional en Medio Oriente, donde la situación de Siria es el problema más candente de la actualidad.

El imperialismo norteamericano es y seguirá siendo el enemigo principal de los pueblos del mundo, EE.UU. apunta a replantear su “guerra contra el terrorismo”, mientras atiza conflictos en Asia que es un nuevo frente económico y geopolítico mundial, se prepara y promueve nuevas guerras.

China impulsa su proceso económico interno para conjurar la crisis económica mundial, desarrolla sus fuerzas armadas y pone en marcha un complejo sistema de relaciones internacionales preparándose para que su economía supere a la de EE.UU. en los próximos años, lo que implicará serios cambios y consecuencias en la política internacional.

Sobre las guerras en el futuro, Obama sostiene que no pueden seguir con una guerra eterna contra el terrorismo y que no lo pueden acabar solo con la fuerza militar.

La realidad muestra que las tres contradicciones fundamentales en el mundo se potencian: La contradicción principal naciones oprimidas – imperialismo; la contradicción interimperialista; y la contradicción burguesía – proletariado. Y que la situación revolucionaria en el mundo se desenvuelve. La lucha del proletariado y los pueblos del mundo se manifiesta contra las consecuencias de la crisis, contra la desocupación y la pérdida de derechos.

II. EN LO NACIONAL

En el país el problema principal está en que el proceso económico guiado por el neoliberalismo, impulsado desde inicio de la década del noventa ha entrado en un momento crítico, lo que está llevando al replanteamiento o cuestionamiento una vez más del neoliberalismo. El modelo primario-exportador mantiene y refuerza la sociedad capitalista, dependiente del imperialismo y con rezagos de semifeudalidad, modelo que trae nefastas consecuencias. En cuanto a problemas económicos saltantes, destaca la concentración de tierras especialmente en la costa, así como el que la minería representa el 57% de las exportaciones peruanas.

La contienda política electoral está en marcha y la derecha se considera dueña y dominante del campo político. El nuevo Frente Amplio de la llamada izquierda se ha formado en función de las próximas elecciones y buscará utilizar las luchas populares para sus afanes electorales.

Por otro lado, la lucha popular masiva se incrementará, no solo en las zonas rurales sino particularmente en las ciudades. Resaltar la lucha contra la concentración de tierras, agua y recursos naturales de parte de las grandes empresas mineras imperialistas que alcanza el 19.15% del territorio nacional concesionado, es decir la quinta parte del país. La lucha contra la depredación del mar que lleva adelante la gran pesca industrial que destina el 98% de la pesca para la producción de harina de pescado para la exportación. La lucha contra los proyectos y leyes anti laborales y represivos como la ley del Servicio Civil, la ley de la Reforma Magisterial, la ley de expulsión de maestros excarcelados por motivos políticos, el proyecto de ley del negacionismo, el proyecto de la nueva ley universitaria, la carta blanca a las fuerzas militares y policiales en la represión de las luchas populares. La lucha de los obreros y trabajadores por aumento de sueldos y salarios, por la disminución de la jornada de trabajo a la vez que se reactiva la sindicalización.

La situación económica crítica, las consecuencias que vendrán sobre el pueblo y las elecciones llevarán a un incremento especialmente de las luchas populares del pueblo en la situación crítica de la sociedad peruana y esto requiere la organización y dirección del proletariado.


III. SITUACION EDUCATIVA Y MAGISTERIAL

La educación, como todo, tiene un carácter de clase o sirve a la clase dominante o sirve al pueblo. En el mundo la ofensiva neoliberal del imperialismo desde hace más de 20 años ha ido negando cada vez más el derecho a la educación para el pueblo. Con la actual crisis capitalista esto se ha ido acentuando con recorte de derechos que el magisterio y el pueblo en el mundo han conquistado, en especial la gratuidad de la enseñanza, pues la educación es un derecho fundamental del pueblo.

En el Perú el Estado y su actual gobierno, sirven a las necesidades económicas del sistema capitalista, desenvuelve también esta negación de derechos, imputándole al magisterio de la crisis de la educación peruana que es responsabilidad directa de las clases dominantes. Frente a esto el Magisterio rechaza y sale en defensa de sus derechos conculcados y por el derecho del pueblo a la educación. La educación tiene gran importancia hoy en día en todos los campos de la sociedad, particularmente en lo económico. Un pueblo sin educación no tiene perspectiva en ningún campo de la sociedad. ¿Qué es lo que buscan al negar la educación a los pueblos del mundo? Mantener la opresión y explotación. ¿Y qué es lo que buscamos? Educar al pueblo y que esta transforme la sociedad, solo un cambio de estructura cambiará la sociedad y beneficiará al pueblo como en la educación; en la actualidad corresponde, luchar por el derecho a la educación para los pueblos en el mundo.

La educación en el país se encuentra en crisis, por más que lo nieguen. Una prueba son los bajos rendimientos en comprensión lectora y en razonamiento matemático, esta crisis atenta contra el pueblo y sus derechos. La educación se elitiza cada vez más para un puñado de privilegiados. Sin un pueblo educado, de qué desarrollo de la economía se habla? El Magisterio sufre una permanente y agravada postergación, que es reflejo de la sociedad en su conjunto en lo económico. Con las actuales leyes 29944 y 29988 el Estado busca despedir masivamente a maestros barriendo su estabilidad laboral, imponer su meritocracia burguesa, enfrentado maestros contra maestros, y de esta manera garantizar los planes imperialistas de privatizar la educación.

En los estudiantes, la responsabilidad social y estatal está ausente y la perspectiva es que se desatienda más por la injerencia de políticas neoliberales. El Estado no garantiza la perspectiva educacional en especial de los hijos del pueblo peruano. Nuestra posición es luchar por una educación nacional, contraria a una educación pro-imperialista; una educación científica contraria al idealismo y la metafísica; una educación democrática contraria a la elitización que margina a los hijos del pueblo. 

Los escolares, estudiantes universitarios, docentes, debemos desarrollar e impulsar más la lucha por la educación democrática y a organizarnos para defender nuestros derechos, reformar y transformar la educación y la sociedad. A esto debe servir el CONARE-SUTEP.

La nefasta e inconstitucional Ley de Reforma Magisterial 29944, es parte fundamental de los planes del Estado en la defensa y desarrollo del capitalismo y la continuación de la aplicación del neoliberalismo en la educación que, niega principalmente el derecho a la estabilidad laboral y barre otros derechos de los trabajadores en la educación partiendo de su llamada “meritocracia” que fomenta abiertamente el arribismo y la competencia en el magisterio. Tras las llamadas evaluaciones de desempeño laboral, se niega la estabilidad laboral, derecho fundamental del pueblo, conquistados incluso con sangre, sacando a los maestros que no aprueben las evaluaciones de la Carrera Magisterial. Así el Estado tiene las manos libres para despedir profesores de la educación pública.
En la estructura de las Escalas Magisteriales establece 8 escalas durante 30 años, propiciando la división y las menores remuneraciones para la inmensa mayoría del magisterio, pues a las altas escalas solo llegará un puñado de burócratas. Se niega el derecho de pago por preparación de clases y otros derechos ganados, reduciéndose solo a una “remuneración integra mensual”. Más aún se degrada de nivel magisterial a la gran mayoría de maestros que se rigen por la Ley del Profesorado y se aumenta de nivel a los que se rigen por la CPM, enfrentado maestros contra maestros, de esta manera desconoce y reduce derechos de bonificaciones y gratificaciones, por preparación de clases, cumplir años de servicio, sepelio y luto, anulan licencias, etc., reconocidas y contempladas en la ley del profesorado. Todo ello implica vulneración y negación de derechos adquiridos por el empobrecido magisterio nacional, de esta manera lograr una mayor explotación y opresión en función del proceso de desarrollo capitalista.
De otro lado, se legaliza la persecución contra los que cuestionen la política de este orden establecido. Para ello se persiste en promulgar la ley del negacionismo, buscando legalizar la persecución por ideas, corroborándose que no existe la libertad de opinión, expresión y por ende de enseñanza. A ello se agrega la siniestra ley 29988, que prohíbe el trabajo y expulsa de por vida a cientos de trabajadores en la educación excarcelados por motivos políticos y crea el registro de decenas de miles de condenados y procesados que será difundido en todos los centros educativos del país para impedir que trabajen.

Estas son las leyes que los maestros estamos demandando su inconstitucional ante el Tribunal Constitucional con miles de firmas que ya han sido validadas y que en la primera semana de julio fue presentado al T.C., el fundamento, el sustento legal de la inconstitucionalidad de toda la Ley RM. 

Debemos persistir en esta demanda, movilizándonos para exigir la derogatoria de esta ley anti-magisterial. Debemos prepararnos en todos los planos y desenvolver luchas unitarias en defensa y ampliación de los derechos conquistados en memorables jornadas de luchas del magisterio peruano.


IV. ACUERDOS Y TAREAS

· Luchar por una nueva Constitución Política del Estado, a través de una asamblea constituyente, con verdaderos representantes del pueblo.

· Asumir todas las convocatorias de las luchas del pueblo y sus organizaciones.

· Defender los derechos de los profesores: nombrados, contratados, auxiliares, directores, personal jerárquico, incluso cesantes y jubilados, administrativos.

· Luchar e insistir en la UNIDAD más amplia del Magisterio Nacional en un FRENTE UNICO, en torno al pliego de reclamos unitario.

· Conformación de los Frentes de Defensa de la Escuela Pública en todas las Regiones que aún no se ha conformado.
· Los maestros del Perú que aún no han presentado acciones de aparo, deben de seguir presentando en contra de la LRM.

· Implementar y concretizar el Congreso Pedagógico Nacional, que desarrolle un nuevo Proyecto Educativo Nacional, desde la posición del pueblo.

· Decreto de paro nacional por 24 horas, cuando el Ministerio de Educación convoque al concurso para directores, como también a la reubicación en la Escala Magisterial.

· Movilización Nacional cuando el Tribunal Constitucional convoque a la vista de causa de la demanda de Inconstitucional presentado por el CONARE-SUTEP.

· Seguir presentando, demandas por preparación de clases del 30% con la Ley del Profesorado, el pago de devengados y otros.

· Rechazar el PCR, las Rutas de Aprendizaje.

· Rechazar el nuevo proyecto de Ley Universitaria.

· Respeto al Sindicato como Frente Único, con independencia política ideológica.

· Seguir avanzando en el proceso de Reconstitución de nuestro Sindicato, bajar a las bases.

V. PLIEGO DE RECLAMOS:

1. EN LO ECONOMICO:

· Aumento general de sueldos y salarios al empobrecido maestro peruano, con una remuneración de cuatro mil nuevos soles, de acuerdo a la canasta básica familiar, pensionable y que tenga alcance a maestros contratados como cesantes y jubilados.

· Incremento del presupuesto a más del 6% del PBI.

· Pago inmediato de las bonificaciones por preparación de clases del 30% y sus devengados.

· Pago por Compensación por Tiempo de Servicios, Luto y Sepelio y sus devengados.

· Nivelación automática de pensiones de los cesantes y jubilados con remuneraciones integras en función de los trabajadores activos, no a la pensión provisional.

· Derecho de la remuneración integra y nivelable en caso de enfermedad degenerativa o incapacidad física o mental, contraída por el trabajador en la educación en el curso de su vida profesional activa.

· Aplicación genérica de la jurisprudencia de los juicios ganados para el pago completo de las bonificaciones y subsidios en función de la remuneración íntegra del trabajador.

· Remuneraciones integras por escolaridad, fiestas patrias, navidad de acuerdo a la ley del profesorado.

2. EN LO PROFESIONAL:

· Derogatoria de las Leyes, 29944 LRM, Ley 28044 Ley de Educ., Ley del SINEACE 28744, D.L. del Servicio Civil, Ley 29988, leyes de despido masivo de los Maestros y trabajadores peruanos.

· Respeto al trabajo y la estabilidad laboral para todos los trabajadores en la educación, no al despido de trabajadores, no a la degradación de niveles magisteriales. Respeto al derecho de jubilación al 
cumplir los 30 años de servicio.

· Reposición de los Maestros cesados injustamente por cumplir 65 años de edad.

· Nombramiento de maestros contratados y desocupados en el marco de la Ley del Profesorado.

· Evaluación de todo el Sistema Educativo.

3. EN LO SOCIAL:

· Responsabilidad social del Estado, mediante un sistema único de pensiones, para todos los trabajadores en la Educación del Perú.

· Implementación y desarrollo del servicio único de salud.

· Respeto a las licencias por enfermedad, estudios de profesionalización y especialización; a los días de permiso por onomástico, día del Maestro y los tres días anuales por motivos particulares.

4. EN LO EDUCATIVO Y SINDICAL:

· Defensa de la educación pública, gratuita en todos los niveles y modalidades educativas.

· Cese de la persecución y hostigamiento a dirigentes y maestros de base del SUTEP por asumir la huelga del 2012, por motivos políticos, reposición de los maestros suspendidos o cesados.

· Reposición automática en su cargo a los trabajadores en la educación en calidad de despedidos o subrogados por razones sindicales o políticos, así como al pago de sus haberes dejados de percibir.

· No a la transferencia de la educación a los gobiernos regionales y locales.

· No a la racionalización que reduce la educación pública; no al cierre de plazas, aulas y escuelas; creación de Instituciones Educativas Públicas en los lugares que lo necesita.

· Carga máxima en primaria y secundaria de 25 alumnos, En educación inicial 20 y para educación especial 10 con personal auxiliar de apoyo.

· Alimentación balanceada para los estudiantes en todos los niveles educativos y seguro de salud físico-mental.

· Respeto al derecho de organización sindical, a la protesta y la huelga; licencia sindical para los dirigentes del nivel distrital, provincial (sectorial – Lima), regional y nacional.

· Respeto a la libertad de pensamiento, opinión, expresión y organización sindical y social. No a la persecución por razón de ideas.

· Respeto a la diversificación curricular en las Instituciones Educativas, tal como se otorga esta libertad a la I.E. privadas.

HUANCAYO, agosto del 2013

CONARE - SUTEP


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